張敏 湛利華

摘 要 目前我國(guó)大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)形成了共同運(yùn)作的兩個(gè)系統(tǒng)：思想教育系統(tǒng)和行政管理系統(tǒng)。其途徑則包括思想政治課堂教育、心理健康教育和理財(cái)教育、開(kāi)展體驗(yàn)幸福實(shí)踐活動(dòng)、提供各種服務(wù)與資助等。幸福觀培養(yǎng)在取得很大成績(jī)的同時(shí)，也存在一些突出的問(wèn)題：對(duì)幸福觀培養(yǎng)的重視度不足；幸福觀培養(yǎng)創(chuàng)新不足，形式比較單一；忽視對(duì)一些特殊群體進(jìn)行有針對(duì)性的幸福觀培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 幸福觀 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A Research on Education of College Students' Sense of Happiness

ZHANG Min， ZHAN Lihua

（Faculty of history and culture of Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）

Abstract At present Education of College Students' Sense of Happiness has formed two systems to work together： ideological education system and administrative management system. The approach includes ideological and political education， psychological health education and financial education， to experience the happiness of practice activities， providing various kinds of service and support. The concept of happiness education has made great achievements， there are some prominent problems： to cultivate the concept of happiness the insufficient attention； happiness education innovation， single form； neglect of some special groups targeted happiness culture.

Key words college students； sense of happiness； ideological and political education

幸福是指人類所特有的一種主觀情緒體驗(yàn)，是在需求與愿望得到滿足或?qū)崿F(xiàn)之后的強(qiáng)烈愉悅感。幸福觀則是人們對(duì)什么是幸福以及如何追求幸福等問(wèn)題的系統(tǒng)性觀念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行幸福觀教育不僅有利于他們正確認(rèn)識(shí)幸福，積極應(yīng)對(duì)困難與挫折，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中，而且有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展了對(duì)大學(xué)生的幸福觀教育與培養(yǎng)，取得了巨大的成績(jī)，但也存在一些突出的問(wèn)題，必須引起我們的重視。

1 大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)的機(jī)制與途徑

幸福觀教育是個(gè)系統(tǒng)工程，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。其中，高校為大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)提供成長(zhǎng)環(huán)境與直接教育，承擔(dān)重要責(zé)任。目前，大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)的機(jī)制已經(jīng)初步建立起來(lái)，形成了共同運(yùn)作的兩個(gè)系統(tǒng)：思想教育系統(tǒng)和行政管理系統(tǒng)。其中思想教育系統(tǒng)主要是由高校思想政治課教學(xué)部構(gòu)成的第一課堂發(fā)展體系與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為主體構(gòu)成的第二課堂發(fā)展體系組成；行政管理系統(tǒng)則形成了由學(xué)生資助、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等部門組成的學(xué)生發(fā)展輔助支持體系。大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)工作主要是通過(guò)這兩個(gè)體系共同發(fā)揮作用的。大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)的主要途徑則包括以下四種方式：

1.1 思想政治課堂教育

思想政治課堂教學(xué)是高校教書(shū)育人的主陣地和主渠道。當(dāng)代大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)也有賴于思政課堂教學(xué)的主陣地。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)的價(jià)值受到越來(lái)越多的關(guān)注。教育工作者也自覺(jué)地將幸福觀教育融入高校思想政治教育體系，并在教育教學(xué)實(shí)踐中加以發(fā)展，力圖使學(xué)生懂得什么是幸福以及應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自我幸福。

1.2 心理健康教育和理財(cái)教育

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的壓力也面臨著巨大的壓力與考驗(yàn)。國(guó)內(nèi)高校紛紛開(kāi)展心理健康咨詢和心理健康教育等活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)知能力，化解他們心中的痛苦與困惑，培養(yǎng)其積極進(jìn)取精神，從而形成良好個(gè)性和健全人格，并體會(huì)到幸福。

正確的理財(cái)教育能使同學(xué)們樹(shù)立正確的金錢觀、消費(fèi)觀。近年來(lái)，一些高校開(kāi)始把培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。如北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校都開(kāi)設(shè)了針對(duì)全校學(xué)生的個(gè)人理財(cái)選修課。這類理財(cái)課不僅吸引了財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，也吸引了其他專業(yè)的同學(xué)。很多大學(xué)生都把理財(cái)當(dāng)成進(jìn)行人生規(guī)劃、未來(lái)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和生活實(shí)踐的必修課。理財(cái)教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀、消費(fèi)觀，同時(shí)也可以提升大學(xué)生的幸福感。

1.3 開(kāi)展體驗(yàn)幸福實(shí)踐活動(dòng)

幸福觀培養(yǎng)既需要理論教育，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和升華。高校通過(guò)貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到愉悅感與成功感，從而促進(jìn)其正確幸福觀的養(yǎng)成。比較常見(jiàn)的措施包括：組織志愿者活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、道德建設(shè)月活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們?cè)诜瞰I(xiàn)中感受到給予的幸福。

1.4 提供各種服務(wù)與資助

由于各種因素影響，大學(xué)生在校求學(xué)期間不可避免地會(huì)遇到困難，需要支持與幫助。如果他們不能得到來(lái)學(xué)校方面的關(guān)懷和資助，顯然會(huì)感覺(jué)到失望、痛苦和沮喪，這時(shí)就談不上幸福感了。隨著學(xué)生資助政策的不斷發(fā)展，各高校的服務(wù)和資助工作形式越來(lái)越靈活多樣，資助覆蓋面和規(guī)模也在不斷擴(kuò)大之中。很多學(xué)校還采取了各種相應(yīng)的配套措施，強(qiáng)化學(xué)生資助的制度建設(shè)、組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、工作機(jī)制建設(shè)、載體建設(shè)、窗口和亮點(diǎn)建設(shè)、文化建設(shè)等基礎(chǔ)建設(shè)，開(kāi)展“扶貧工程”和“勵(lì)志工程”，對(duì)有困難學(xué)生同步提供物質(zhì)支持與精神支持。

2 幸福觀培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

在高等教育體制改革不斷深化的新形勢(shì)下，高校學(xué)生工作正逐步從剛性的“重管理”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生需求與發(fā)展”的新模式，幸福觀培養(yǎng)工作也取得很大的成績(jī)。但目前高校學(xué)生工作的有關(guān)思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在著滯后于高等教育發(fā)展的問(wèn)題，以人為本和以服務(wù)為中心的教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)相結(jié)合的學(xué)生工作格局沒(méi)有真正形成，影響了更多學(xué)生工作資源的整合和利用，從而在幸福觀培養(yǎng)方面存在一些突出的問(wèn)題。

2.1 對(duì)幸福觀培養(yǎng)的重視度不足

目前，一些高校對(duì)大學(xué)生的教育仍然偏重于智育而忽視德育，在思想道德教育方面，對(duì)幸福觀培養(yǎng)重要性與緊迫性的認(rèn)識(shí)也不充分，并且嚴(yán)重缺乏對(duì)大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)的研究，沒(méi)有把好的做法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，也沒(méi)有形成有價(jià)值的理論體系。

2.2 幸福觀培養(yǎng)創(chuàng)新不足，形式比較單一

大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及很多方面的內(nèi)容，而且必須隨著時(shí)代的發(fā)展與形勢(shì)的變化不斷改革，與時(shí)俱進(jìn)。但目前許多高校的幸福觀培養(yǎng)僅局限于心理學(xué)領(lǐng)域，而沒(méi)有與素質(zhì)教育、社會(huì)轉(zhuǎn)型等時(shí)代主題聯(lián)系起來(lái)。在教育方式方面，主要偏重知識(shí)灌輸，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幸福觀教育的理性與未來(lái)性，而忽略了大學(xué)生對(duì)幸福的感性認(rèn)識(shí)及當(dāng)下意義。

2.3 忽視對(duì)一些特殊群體進(jìn)行有針對(duì)性的幸福觀培養(yǎng)

所謂特殊群體主要是指高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、有生理及心理缺陷學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生。其中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校中一個(gè)數(shù)量很大的群體，與非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)比，他們的學(xué)習(xí)和心理都具有一定的特殊性。一些高校只注重對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助，忽視心理教育和引導(dǎo)。這有可能導(dǎo)致部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成“等、靠、要”的思想。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在有些問(wèn)題沒(méi)得到好的解決時(shí)，也不從自身找原因，不考慮客觀條件的限制，而一味地怨天尤人。

總而言之，國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，初步形成了教育與培養(yǎng)體系，但也存在一些突出的問(wèn)題，必須引起我們的重視，并采取有針對(duì)性的辦法加以解決。

本文為湖北大學(xué)2013年大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“高校學(xué)生工作與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系研究——以大學(xué)生幸福觀培養(yǎng)為切入點(diǎn)”的研究成果

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