鄒玉英

一、語文教學(xué)中存在的問題

1.教育理念落后

長期以來我國實行的是應(yīng)試教育，學(xué)校在進行語文教育的過程中，主要集中在提高學(xué)生分?jǐn)?shù)水平上面，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)能力，在知識的分析綜合上面具有很高的水平。教師在授課時采用的方法是教師進行講授，教師在整個教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的參與性和主動性。整個教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)到的是強化了的“僵尸”式的知識體系，自主實踐能力相對來說十分缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

2.教學(xué)方法陳舊

長期以來的語文教育采用的方法相對來說比較單一，對方法的改進沒有形成統(tǒng)一的策略。語文教育教授的是一種語言知識，這種知識受到語言習(xí)慣和語言能力的制約，教師在授課時通常用到的方法是對著教材進行閱讀，并對其中的知識點進行概括總結(jié)，教師在整個教學(xué)中的方法形成了單一的模式，長期的單一教學(xué)難以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.興趣培養(yǎng)缺失

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低與興趣之間有著緊密的聯(lián)系。數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生90%以上都具有濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段的教學(xué)中，大多數(shù)的授課教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得不到有效的激發(fā)，導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了排斥的心理狀態(tài)，直接影響了后續(xù)學(xué)習(xí)的進行。

4.教學(xué)反思缺位

教學(xué)反思是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師會遇到多種問題，為了有效地解決在教學(xué)中遇到的問題，教師要定期開展教學(xué)反思?，F(xiàn)階段的語文教育中，有的教師在遇到問題之后持漠視的態(tài)度，導(dǎo)致問題不斷積累，教學(xué)質(zhì)量很難提高。

二、應(yīng)對策略

1.樹立新的教學(xué)理念

現(xiàn)階段的教學(xué)中很多教師的教學(xué)理念跟不上時代發(fā)展的步伐，仍然停留在應(yīng)試教育上面，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。對這個問題，學(xué)校各級人員要給予充分的重視。學(xué)校的管理部門在教學(xué)中要改變原有的教學(xué)理念，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中要吸收新的教學(xué)觀念，減少應(yīng)試教育的比重，給任課教師充足的時間進行素質(zhì)教育。授課教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，改變應(yīng)試教育的思維模式，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在教授學(xué)生語文知識的同時還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中教師要對原有的教學(xué)方法進行改進，采用更加符合學(xué)生需要的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這種教學(xué)環(huán)境中教師和學(xué)生能夠充分地融合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持良好的心態(tài)，思維保持最佳的狀態(tài)，充分體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外教師還要不斷吸收新的教學(xué)方法，對現(xiàn)階段的教學(xué)方式進行改進和提高，創(chuàng)造輕松的語文教學(xué)環(huán)境。

3.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

良好的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)中應(yīng)該充分關(guān)注的一個問題，處于中學(xué)階段的學(xué)生身體和心理各個方面都處于關(guān)鍵期，對各種新的事物充滿了好奇心。為了有效提高語文教育的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中可以采用多種不同的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)中針對新的課程內(nèi)容，教師可以采用事先預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，然后對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行提問。提問是在語文教育中經(jīng)常用到的一種方法，是教師開發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率的一個有效的手段。語文教師要對設(shè)計提問方法給予更多的關(guān)注，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的層次性和系統(tǒng)性。長期受到這種教學(xué)模式的熏陶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會極大地提高。

4.不斷進行教學(xué)反思

語文教學(xué)是一個長期的過程，在教學(xué)中教師要對遇到的各種問題進行及時的發(fā)現(xiàn)和處理，并且采用科學(xué)的方法進行有效的解決。在教學(xué)反思中教師要把學(xué)生作為主體，從學(xué)生角度出發(fā)進行教學(xué)方法的總結(jié)，避免在今后的教學(xué)中出現(xiàn)類似的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint