秦彩萍

初三物理在一?？荚囈院?，全面進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)，主要以各題型練習(xí)為主，每周配上一到兩份模擬試卷綜合練習(xí)，因此學(xué)生練習(xí)之后的試卷講評(píng)課成為一種必不可少的課堂教學(xué)形式。教師的目的是對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題、分析與綜合等方面的能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。怎樣在學(xué)生有限的在校時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，成了初三老師必須面對(duì)的一個(gè)難題。筆者根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)，取得了一定成效。

一、研究考試大綱

考試大綱是中考的綱領(lǐng)性文件，是中考命題的依據(jù)，它對(duì)中考物理的考點(diǎn)、考試難度、考查的方式都做了具體的解讀。這就要求教師在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真研讀、吃透考試大綱，了解命題的方向，以及每個(gè)考點(diǎn)的難度。同時(shí)每年中考之前都有中考說(shuō)明會(huì)，每一位初三物理教師都要領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，注意中考的細(xì)節(jié)變化，注重核心知識(shí)的難度把握，注重和以往相比的教材變化，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性，更有時(shí)效性，避免加重學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、研究中考學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)習(xí)信心

一模考試過(guò)后，部分后進(jìn)生屢考屢敗，失去信心；部分學(xué)生認(rèn)為大局已定，努力已經(jīng)來(lái)不及了，于是過(guò)一天是一天；部分學(xué)生認(rèn)為模擬就代表中考成績(jī)，模擬考好了，思想就放松了，沒(méi)有緊迫感。老師要針對(duì)不同的學(xué)生加以不同的引導(dǎo)。

同時(shí)，要幫助學(xué)生分析試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤的原因：是對(duì)概念和規(guī)律的理解和掌握不夠扎實(shí)、還是分析問(wèn)題的方法有問(wèn)題、或者是不會(huì)分析題意、或是一到考試就心理緊張等方面的。這些問(wèn)題教師可針對(duì)不同的學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上存在的困難和問(wèn)題，讓學(xué)生嘗到問(wèn)題解決后的甜頭，從而更加努力，自主學(xué)習(xí)。

2.調(diào)整心理狀態(tài)

初三學(xué)生處于青春發(fā)育期，不能很好約束自己。面對(duì)中考，他們會(huì)存在一點(diǎn)迷茫和焦慮。老師在這個(gè)時(shí)候更多的是要給他們疏導(dǎo)而不是阻止這樣做或那樣做，讓學(xué)生能平和地度過(guò)人生第一關(guān)。

學(xué)生會(huì)有一定的考試壓力，很多學(xué)生到了一?？荚囘^(guò)后才明白，自己離目標(biāo)有多遠(yuǎn)，離父母的期望有多遠(yuǎn)，有的學(xué)生甚至不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)該抓住教學(xué)中的機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，確定新的目標(biāo)。

三、研究中考試題

1.注重課本知識(shí)的挖掘

中考物理的復(fù)習(xí)應(yīng)以書(shū)本為本，中考物理評(píng)價(jià)側(cè)重于物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、基本過(guò)程與方法，考查運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，進(jìn)行科學(xué)探究與物理實(shí)驗(yàn)的能力。

教師在對(duì)試題認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，要對(duì)試題進(jìn)行深入的研究，找出試題出自初中物理書(shū)本知識(shí)的原形，同時(shí)可以在學(xué)生對(duì)該試題理解透徹的前提下，對(duì)學(xué)生失誤的題目多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，甚至可以增加適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理現(xiàn)象，便于學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)注意知識(shí)的拓展深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、提高解題能力。

2.注重知識(shí)的綜合運(yùn)用

近幾年，利用數(shù)學(xué)思想和函數(shù)圖像解決物理問(wèn)題成為中考物理中的熱點(diǎn)問(wèn)題，這些中考題大部分來(lái)源于課本或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，靈活性大，難度較高，對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備要求較高，要求學(xué)生能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法解決物理問(wèn)題。因此，解題教學(xué)及習(xí)題訓(xùn)練是物理教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

通過(guò)解題的訓(xùn)練，尤其是一題多變、一題多解的訓(xùn)練，更有助于加深對(duì)知識(shí)的鞏固與深化，提高解題技巧及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。把習(xí)題通過(guò)條件變換、因果變換等，使之變?yōu)楦嗟挠袃r(jià)值、有新意的新問(wèn)題，使更多的知識(shí)得到應(yīng)用，從而獲得“一題多練”、“一題多得”的效果。使學(xué)生的思維能力隨問(wèn)題的不斷變換、不斷解決而得到不斷提高，有效地促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變性，使創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.注重層次分明的講解

對(duì)試題的分析應(yīng)該詳略適當(dāng)，有些試題要詳細(xì)分析，如涉及主干知識(shí)或者具有典型性的解題方法的試題，而有些試題則可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)略說(shuō)明即可。詳略的選擇不僅要考慮試題本身的因素，還要根據(jù)學(xué)生的情況，在照顧到大多數(shù)學(xué)生的前提下，還要注意個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，使答對(duì)的同學(xué)和未答對(duì)的同學(xué)通過(guò)講評(píng)都能夠有所收獲。

例如，一般作圖題，大部分同學(xué)失分較少，但要讓學(xué)生知道作圖中特別要注意的一些問(wèn)題：如作力的分解圖時(shí)要注意線段的長(zhǎng)度表示力的大小，做完后一定要標(biāo)上力的符號(hào)，有大小的還要標(biāo)大?。蛔麟妼W(xué)圖的時(shí)候一定要注意標(biāo)上分支點(diǎn)等等，這些都是學(xué)生不太注意的扣分點(diǎn)。再如：對(duì)于計(jì)算題，講評(píng)試卷的過(guò)程中，一般請(qǐng)學(xué)生分析解題的思路和方法，而不要把完整的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一般在分析完一個(gè)試題后，教師在課堂上留一定的時(shí)間和空間給學(xué)生消化和訂正，教師巡視過(guò)程中再適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)個(gè)別存在問(wèn)題的學(xué)生。

4.注重講練結(jié)合的實(shí)效

講練結(jié)合是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，在試卷講評(píng)課中同樣如此。在講評(píng)課中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問(wèn)題，不斷促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，尤其是要注意設(shè)計(jì)一些與試題相關(guān)但又不是試題本身的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的新鮮感。有時(shí)候?qū)τ谝粋€(gè)學(xué)生非常熟悉的問(wèn)題，如果變換一個(gè)角度提問(wèn)或者只變換題目中的幾個(gè)字，讓學(xué)生思考、討論，會(huì)在教學(xué)中收到意想不到的效果。endprint