陳麗容

【摘 要】課堂作業(yè)練習(xí)是英語課堂教學(xué)中不可或缺、有效的延伸。如何讓學(xué)生在課堂作業(yè)上充分地發(fā)揮自己的積極主動性，讓作業(yè)生活化、分層化和綜合化，課堂上的練習(xí)與評價就應(yīng)該彰顯其藝術(shù)性及趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；有效練習(xí)；評價

學(xué)生英語知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、完成練習(xí)的能力差異不一，所以在英語課堂上，應(yīng)通過不同程度的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，并享受其帶來的成功喜悅，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心及興趣。加諸評價的藝術(shù)性及趣味性往往能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，下面筆者就本學(xué)年在課堂練習(xí)上的設(shè)計原則及評價的方式來總結(jié)一下課前五分鐘的練習(xí)及評價方式。

一、趣味性練習(xí)與多向評價

廣州版小學(xué)英語課本Unit 10“ What Are the Biggest Animals in the World？”中，學(xué)生學(xué)習(xí)了形容詞的比較級和最高級及相關(guān)的句子。為了鞏固學(xué)生對比較級及最高級的知識，筆者設(shè)計了以下課堂練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的題來完成。

我們一起來猜一猜（此題是一題一題從PPT里彈出來，讓學(xué)生快速地做出來，學(xué)生很感興趣，積極性頗高。）

1） It is the biggest animal in the world.

2） They are the tallest animals in the world.

3） The tallest girl in our class.

4） The boy is taller than Miss He.

5） The lady is more beautiful than Chen.

6） The most handsome boy in your team.

7） The boy runs fastest in our class.

這一內(nèi)容全是比較級和最高級，中間的內(nèi)容除了本節(jié)課的重點外，還有幾題是非常有趣的，這就大大引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣之余，讓學(xué)生自己總結(jié)出比較級和最高級的一些詞形特征（加er，est的不同形式或加more，most）及句子的特點（比較級有than，最高級有the，而動詞后的最高級不用加the）。

這類題一般會采用多向評價來激勵學(xué)生：先讓生生互評，再由師生總評來提高學(xué)生的朗讀能力、回答的完整性及語音的標(biāo)準(zhǔn)性。多向評價有利于學(xué)生及時糾正錯誤，從錯誤中去提升自己的能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

二、生活化練習(xí)與多次評價

“生活即是教育”，教材所包含的內(nèi)容與我們的生活是息息相關(guān)的。因此，我們教師應(yīng)將課堂練習(xí)生活化，讓學(xué)生更容易地在練習(xí)中掌握日常用語，并將其用于生活的交際中，提高學(xué)生的口語練習(xí)密度，為其提供更大更廣的練習(xí)機會，達到英語學(xué)習(xí)的真正目的。

廣州版小學(xué)英語課本四年級下冊的Unit 16“In the Market”是學(xué)習(xí)購物用語的，里面的句子很多都可以用于我們的平時購物。因此，本課完全可采用生活化練習(xí)來鞏固。如可讓學(xué)生兩三人一組，拿著實物來進行真實的情境對話，要求在對話中將物體的好、價錢及找零等都表達出來。對于大部分學(xué)生來說，難免會在對話中出現(xiàn)一些語法錯誤或?qū)Υ鸩涣鲿常抢蠋熀屯瑢W(xué)們都會對他們的表現(xiàn)進行贊揚和鼓勵。這樣，他們的自尊心就會得到保護，自信心就會得到提高。所以，筆者在評價中采用了多次評價的方式。第一步讓學(xué)生表演自己的對話，其他學(xué)生進行評價并指出其不足的地方；第二步是讓他們在對話修正后再表演一次，然后再進行評價。這不但養(yǎng)成了學(xué)生有錯就改的好習(xí)慣，還有利于其自信心的增強，更有利于知識的鞏固與發(fā)展。

三、探索性練習(xí)與分層評價

馬克思說過：“讓每個人的個性得到自由的發(fā)展”。探索性練習(xí)就有利于讓每個學(xué)生發(fā)展他們的個性，并通過小組合作來完成，更好地引發(fā)他們參與探索的積極性，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。廣州版小學(xué)英語六年級課本Unit 13“ What Did You Do Yesterday？” 中，學(xué)生會學(xué)到很多過去式單詞的變化。雖然這些單詞在書本的最后面都有羅列，但是在課前，筆者是讓學(xué)生自己去尋找，探索這些過去式單詞的模式，再用課前五分鐘來顯示。如學(xué)生們將過去式的單詞變化規(guī)律歸納如下：

ow變ew： blow（blew）， grow（gr？鄄ew）， know（knew）， throw（threw）；

i變a： begin（began）， drink（dr？鄄ank）， sit（sat）， swim（swam）；

i變o： drive（drove）， win（won）， ride（rode）；

動詞形式不變：cut（cut）， let（let）， put（put）， read（read）。

這樣，學(xué)生就會更快地掌握好這些特殊形式，減少死記硬背的功夫。

在小組活動中，筆者采用分層評價的方式來激勵學(xué)生，讓他們在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮自己的個性特長。因此，探索性練習(xí)采用分層布置，每個小組的成員可選擇自己在行的工作來合作完成：有的負(fù)責(zé)歸納，有的負(fù)責(zé)抄寫，有的負(fù)責(zé)匯報。而評價也是按層級進行的。學(xué)生不論做哪一項工作，只要完成了相應(yīng)的工作，就能得到相同的獎勵。這一小組合作歸納練習(xí)，主要是讓學(xué)生明白人各有長處，并在不斷的練習(xí)中勇于挑戰(zhàn)自己，向更高難度的練習(xí)進取。

四、人文性練習(xí)與亮點評價

在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，英語缺乏語言環(huán)境。而為了最大程度地將課本知識再現(xiàn)于生活，教師就得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造機會，并引導(dǎo)學(xué)生進行真實情境的交際活動，而人文性的練習(xí)就能充分地滿足這些要求。如在廣州版小學(xué)英語六年級課本Unit 16 “Christmas Is Coming”中學(xué)習(xí)了Christmas，Halloween，Easter這些外國節(jié)日，但學(xué)生對這些節(jié)日都不太熟悉，可讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)去查詢有關(guān)這些節(jié)日的內(nèi)容，在課前的五分鐘練習(xí)中分享他們的“節(jié)日大餐”。然后讓每個小組都用抽簽的方式抽出一個自己小組的節(jié)日，自己小組內(nèi)寫好劇本、安排好角色、準(zhǔn)備好道具，在接下來的幾節(jié)課的課前五分鐘，就讓這些人文性練習(xí)在表演中充分地表現(xiàn)出來。孩子們在親身經(jīng)歷的情況下學(xué)習(xí)這些陌生的知識，興趣會有很大程度的提高，知識的掌握也會更牢固。而評價的標(biāo)準(zhǔn)就用亮點評價來進行，重點放在學(xué)生對這些節(jié)日的內(nèi)容掌握和道具的使用上，而不像之前那樣注重語法及單詞的掌握，讓學(xué)生明白亮點是可以靠自己不斷創(chuàng)新而來的。

五、綜合性練習(xí)與綜合評價

綜合性練習(xí)最適用于期末復(fù)習(xí)了，而期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容一定不能只是單一的內(nèi)容，還需要綜合評價的結(jié)合。課前的五分鐘，每天安排的練習(xí)只是一項內(nèi)容，便于學(xué)生更系統(tǒng)地了解和掌握一個學(xué)期以來學(xué)習(xí)的知識。而綜合的評價是以積分為主，每個分?jǐn)?shù)層次的學(xué)生都有不同的要求，只要學(xué)生在他的綜合評價上超越了自己，那就能得到更多的獎勵。

“教者有心，學(xué)者得益”。只要我們能好好地運用課堂英語練習(xí)，將所有知識融入到平時的不同形式的練習(xí)中，避免練習(xí)的枯燥無味，并用不同的評價方式不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺地克服學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，真正體現(xiàn)學(xué)生的積極性和自主性，真正讓英語作業(yè)簡單、輕松、有效。

參考文獻：

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