王瑞龍

摘 要：如何構(gòu)建農(nóng)村貧困地區(qū)初中數(shù)學(xué)高效課堂？這是每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該共同探討的話題。教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；高效課堂；實踐經(jīng)驗；優(yōu)化整合；學(xué)生成才

在新課程實施過程中，課程理念發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。作為教師，一定要正確理解新課改的本質(zhì)，明確認(rèn)識自己是新課改的主動參與者，不能不加選擇地照單全收，人云亦云，而要不斷學(xué)習(xí)，批判地吸收，堅持正確的東西，具有獨創(chuàng)精神，形成切合實際的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。那么，如何構(gòu)建農(nóng)村貧困地區(qū)初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？這是我們每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該共同探討的話題。下面，我就結(jié)合我們農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，談一談新課改中對構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的認(rèn)識，以培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校現(xiàn)狀分析

地處大西北，享有“苦塉甲天下”美譽的定西地區(qū)，教育事業(yè)雖然有著騰飛般的發(fā)展，但是對于大部分農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校來說，與其他發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校相比還有很大的差距，當(dāng)然這是各方面的。就數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建這方面來看，仍存在很多問題。

①學(xué)校管理者的教育管理理念落后。貧困地區(qū)學(xué)校管理中存在一些片面的、膚淺的思想，單純地傳授知識，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。②農(nóng)村學(xué)校條件較差，有效教育資源欠缺。③教師自身的教育教學(xué)觀念陳舊，教法傳統(tǒng)。④學(xué)生求學(xué)和求知的愿望不強烈。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏自信，被動學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是為了提高自己的綜合素質(zhì)，而是片面追求分?jǐn)?shù)、追求升學(xué)機會，學(xué)習(xí)方法死板，這種情況長期存在，使大多數(shù)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。

二、農(nóng)村學(xué)校高效課堂實施的必要性分析

針對以上現(xiàn)狀，農(nóng)村學(xué)校生源外流嚴(yán)重，許多條件稍好的家長會將自己的子女轉(zhuǎn)進(jìn)縣城學(xué)校就讀，使農(nóng)村弱勢學(xué)校面臨著多方面的考驗。究其原因，與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，而實施高效課堂是新課改的必然趨勢，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，實施高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的課改迫在眉睫，刻不容緩。

三、高效課堂實施的策略

（1）教師能力的提高是實施高效課堂的根本。①提高管理活動課堂的能力。面對全新的課堂，教師組織和管理課堂的能力高低在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動不能只限于接受、記憶、做題等，而提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題數(shù)學(xué)化的過程，鼓勵學(xué)生去探究。從今年全縣組織的教學(xué)能手大賽情況來看，課堂氣氛熱烈，學(xué)生和老師都是在輕聲的交流，分組討論非常有序。這說明教師的組織能力的提高對課堂教學(xué)起著決定性的作用。②提高交流能力。長期以來，教師的交流能力只在灌輸式的教學(xué)環(huán)境中存在，而數(shù)學(xué)教師受專業(yè)的限制，交流能力明顯不如文科教師，同時在這種舊理念下，教師之間缺乏交流，在校內(nèi)外師生之間缺乏交流，課堂成了教師唱獨角戲的舞臺，學(xué)生成了“觀眾”，使得課外交流更少。教學(xué)就其本質(zhì)而言，是教與學(xué)交流的過程。因此，在構(gòu)建高效課堂的過程中，數(shù)學(xué)教師要逐漸學(xué)會交流，特別是在課堂上，教師要多與學(xué)生交流，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。同時，師生交流能使兩者的心理地位平等，通過心靈交流、思想碰撞、合作探討，實現(xiàn)共同發(fā)展。③提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)資源豐富多彩，而在新課程理念下的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著不可估價的作用，數(shù)學(xué)教師只要掌握了電教設(shè)備和相關(guān)軟件的應(yīng)用，教學(xué)會變得得心應(yīng)手。④提高綜合科學(xué)知識的能力。新課程理念下，數(shù)學(xué)問題來自多方面、多渠道，是對自然和社會現(xiàn)象的探究。教師必須具備多學(xué)科知識綜合起來的能力，才有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。⑤提高教育教學(xué)科研能力。教師要努力挖掘身邊發(fā)生的很多切實可行的、并有重要現(xiàn)實意義的事情，比如怎樣創(chuàng)造開放的課堂文化、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、各種成功或失敗的教學(xué)案例的經(jīng)驗總結(jié)等，都需要教師思考、研究。

（2）改變學(xué)生的觀念是實施高效課堂的前提。學(xué)校應(yīng)努力擴(kuò)大學(xué)生的社會交往，開闊學(xué)生視野，豐富課余生活，增強社會能力，提高學(xué)生的自我教育能力和認(rèn)知能力。同時，密切與家長的關(guān)系，讓家長不斷更新思想、改善教育方式，以達(dá)到改變學(xué)生觀念的徹底改變，消除盲目，讓他們感到自己是個有用的人，有理想有抱負(fù)，樹立美好的人生觀與價值觀、世界觀。

（3）教師組織管理好課堂是實施高效課堂的關(guān)鍵。①課前要有充分的準(zhǔn)備，不僅要設(shè)計好導(dǎo)學(xué)過程，還要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，這樣才能進(jìn)行有效的設(shè)疑導(dǎo)趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一個良好的課堂氛圍。②教師發(fā)問要有啟發(fā)性和藝術(shù)性，要避免啟而不發(fā)和一些不必要的問題出現(xiàn)，盡量抓住學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度設(shè)置問題，消除學(xué)生的心理障礙。③給每個學(xué)生創(chuàng)造機會，爭取人人參與、人人精彩，讓他們在交流中提高，在探索中進(jìn)步。④因材施教，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，讓學(xué)生主導(dǎo)獲取知識，感受探索的樂趣。⑤靈活應(yīng)對生成，學(xué)生自主探究時，給予學(xué)生充分的時間，確保探究取得好的效果。⑥發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的專業(yè)特長，采用可行的教育模式，如借鑒和學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)成功經(jīng)驗和靜寧模式。⑦鼓勵學(xué)生多練，以練促發(fā)展。

總之，我們要根據(jù)農(nóng)村貧困地區(qū)的實際、班級情況，探究一套具有適應(yīng)性的實踐經(jīng)驗，扎實有效地實施高效課堂，以促進(jìn)農(nóng)村貧困地區(qū)教育的和諧、均衡發(fā)展，培養(yǎng)更多的學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧旭.影響西部地區(qū)教育發(fā)展的幾個問題[J].教育現(xiàn)代化，2001（2）.

（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)黑燕山學(xué)校）