作者簡介：譚樞璇（1991—），女，漢族，江蘇南京人，本科在讀，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

摘要：高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須高度重視和大力加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以學(xué)生參與的創(chuàng)新項目為基點，記錄了理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)場實踐的應(yīng)用過程，總結(jié)并分析關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新項目的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項目；環(huán)境設(shè)計；專業(yè)實踐

筆者作為常熟理工學(xué)院（以下簡稱“本?！保┉h(huán)境設(shè)計專業(yè)的大三學(xué)生，以團隊負(fù)責(zé)人的角色參與了“高校教師公寓設(shè)計”這一創(chuàng)新實踐項目課題，以本校教職工為課題對象展開。該項目背景內(nèi)容與專業(yè)實踐的同步性、契合度，使團隊和每個參與者受益匪淺。本文從項目的兩個方面進行了分析和總結(jié)。

一、創(chuàng)新項目與教學(xué)實踐的結(jié)合與啟發(fā)

1項目背景

該項目的開展以本校教師公寓為基地，以剛需中小戶型研究為出發(fā)點，結(jié)合本團隊的環(huán)境設(shè)計專業(yè)背景，進行教師公寓的室內(nèi)空間設(shè)計。把實用性空間功能作為研究的落腳點，教師家庭的需求性與美觀性為設(shè)計中心，綜合運用環(huán)境設(shè)計專業(yè)的相關(guān)理論知識，通過調(diào)研、討論、分工協(xié)作等方法展開課題研究。本項目的核心主要分為功能規(guī)劃和美學(xué)審美兩大部分，并且根據(jù)不同學(xué)科的教師的生活需求來開展不同的設(shè)計。

2項目難點

本團隊主要負(fù)責(zé)110m2的教師公寓空間設(shè)計，首先面對的是實地考察。由于基地當(dāng)時還沒有完成施工，沒有電梯設(shè)備，因此要經(jīng)常爬小高層，這只是體力上的考驗；在丈量房間的過程中缺少專業(yè)工具，還要盡量保持空間尺寸的精確等問題；而且基地的一些土木框架中會碰到專業(yè)的管道問題，要經(jīng)常查閱資料并與項目導(dǎo)師進行溝通和學(xué)習(xí)。這些困難使團隊體會到了做設(shè)計的艱辛，但也使團隊成員能夠更多地了解專業(yè)涉及的領(lǐng)域，將來更好地適應(yīng)社會工作。

另外在設(shè)計過程中，首先要考慮到教師們的工作性質(zhì)，空間規(guī)劃就會有很大的區(qū)別。例如為設(shè)計系和音樂系教師所作的設(shè)計規(guī)劃，設(shè)計系老師的工作區(qū)域要有思考的空間、相對安靜的環(huán)境來完成專業(yè)工作，也需要更多的儲藏和展示空間能擺放作品和書籍；而音樂系老師的工作區(qū)域則不只是一個書房空間來滿足，還需要類似琴房這樣的專業(yè)練習(xí)空間。因此，項目中的這些細(xì)節(jié)就增加了項目的可變性，也為從專業(yè)理論到設(shè)計實施增加了難度，但更多的是挑戰(zhàn)和實踐的機會。

最后在團隊合作過程中，同一專業(yè)的隊員都會有分歧，加上其他設(shè)計專業(yè)的同學(xué)，使設(shè)計方向和細(xì)節(jié)都充滿了各種疑問和思考。因此在項目過程中，這部分的經(jīng)驗也為大家預(yù)先揭示了社會工作中會遇到的各種狀況，也提供了團隊合作的思路和方法。

二、創(chuàng)新項目中關(guān)于理論與實踐的思考

1優(yōu)化了理論教學(xué)與項目實踐

本次“高校教師公寓設(shè)計”創(chuàng)新實踐項目，以常規(guī)教學(xué)授課的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，通過實地實踐的方式，跨出了從理論教學(xué)邁向?qū)嵺`領(lǐng)域的關(guān)鍵一步，讓參與項目的同學(xué)們對于考察、設(shè)計、預(yù)算、施工等專業(yè)流程有了最直觀的了解和操作經(jīng)驗，并在項目實施過程中，根據(jù)不同項目對象的背景資料，運用不同專業(yè)的設(shè)計理論，在項目操作中尋求實踐創(chuàng)新的方法，提高實踐經(jīng)驗的積累。這也許只是理論到實踐的一步之遙，但作為項目參與的第一線成員們付出了很多努力與汗水，同時也提高了專業(yè)的眼界，拓寬了專業(yè)思路。

2提升了專業(yè)實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)

本次“高校教師公寓設(shè)計”創(chuàng)新實踐項目，有效地運用了以往課堂上學(xué)習(xí)的空間設(shè)計、視覺美學(xué)等知識。在整個項目操作過程中，不僅鞏固了以前所學(xué)過的理論知識，也更大地提升了隊員們的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)實踐能力。 大學(xué)生創(chuàng)新性實踐是一個集體項目，需要隊員們團結(jié)一致，協(xié)調(diào)分工，這也是對基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者作為團隊負(fù)責(zé)人必須條理清晰，在遇到問題時協(xié)調(diào)整個團隊的分工合作。例如，在項目中做設(shè)計圖紙的時候，需要從平面到三維的圖紙?zhí)幚?，后期還需要從建模到渲染的一系列工作，這也大大增強了團隊到個人的專業(yè)軟件能力，這樣的項目體驗不僅提升了個人的專業(yè)能力，也極大地鍛煉了團隊意識和合作精神。

綜上所述，本次在大學(xué)生創(chuàng)新項目中最大的思考是如何將專業(yè)理論知識運用到設(shè)計實踐中去，如何在理論知識到實踐操作的實現(xiàn)過程中，梳理個人知識結(jié)構(gòu)、激發(fā)創(chuàng)造性思維并與實際項目進行操作連接，如何發(fā)揮團隊優(yōu)勢，進行專業(yè)內(nèi)容的互補。作為新時期的學(xué)子，應(yīng)更加注重創(chuàng)新實踐能力，更加踏實地在理論與實踐的學(xué)習(xí)中提高綜合專業(yè)素養(yǎng)。