劉海

《江南Style》自2013年7月15日被上傳到視頻網(wǎng)站Youtube開始，憑借好評(píng)數(shù)和點(diǎn)擊率創(chuàng)造兩項(xiàng)新的世界紀(jì)錄，并包攬了英國(guó)、美國(guó)等35個(gè)國(guó)家的iTuneMV單曲榜第一名。它對(duì)如火如荼的基礎(chǔ)教育課程改革具有重要的啟示。它主題立意嚴(yán)肅、表達(dá)幽默，適時(shí)引入流行文化，啟示我們要激發(fā)興趣，打造基于時(shí)代背景的趣味課堂；它傳播快餐文化、病毒營(yíng)銷，適時(shí)引入信息媒體，啟示我們要化繁為簡(jiǎn)，打造基于信息背景的生活課堂；它注重明星效應(yīng)、草根互動(dòng)，適時(shí)引爆民眾力量啟示我們要以生為本，打造基于人本背景的探究課堂。

自從被上傳到視頻網(wǎng)站Youtube開始，從美國(guó)小兵到意大利小伙，從韓國(guó)小姐到中國(guó)學(xué)生，世界各國(guó)民眾都爭(zhēng)相以騎馬舞來演繹這首“神曲”。這首歌曲創(chuàng)造的利潤(rùn)已經(jīng)超過100億韓元，更成為韓國(guó)文化軟實(shí)力的象征。

一、《江南Style》立意嚴(yán)肅、表達(dá)幽默，適時(shí)引入流行文化

象征著“時(shí)尚”和“富?！钡捻n國(guó)江南區(qū)，是一個(gè)新興富人聚集區(qū)，而普通民眾對(duì)他們不是通過自身努力發(fā)家致富而享受全國(guó)最好的基礎(chǔ)設(shè)施、教育設(shè)施、文化設(shè)施充滿不忿?！督蟂tyle》以韓國(guó)江南區(qū)為背景，簡(jiǎn)單易學(xué)、滑稽可笑的舞蹈、靚麗時(shí)尚的摩登女郎、陽光下的沙灘、豪華馬場(chǎng)、游艇等這些視頻元素具有一定的普世色彩，世界觀眾都可毫不費(fèi)力地理解畫面。MV中樸載相配合強(qiáng)烈的電子舞曲鼓點(diǎn)，跳著馬步搖晃雙手，類似揚(yáng)鞭套馬，策馬狂奔的獨(dú)特舞蹈以其特有的幽默感染了世界觀眾。這些滲透流行文化元素的歌曲舞蹈滿足了現(xiàn)代人的審美需要，讓人們的心理壓力得以宣泄?？梢姡诨ヂ?lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，通俗易懂，自然幽默的流行文化也可以帶來高效率的文化傳播效果。

教育啟示：激發(fā)興趣，打造基于時(shí)代背景的趣味課堂。

興趣是最好的老師?；A(chǔ)教育課程改革尤其強(qiáng)調(diào)要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，教師要努力做到：一是充分研究學(xué)情，巧妙預(yù)設(shè)問題。教師要從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，巧妙設(shè)置梯度問題，滿足優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生等不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生在解決問題的過程中獲得自尊、自信。二是充分研究學(xué)本，巧妙預(yù)設(shè)互動(dòng)。新課程背景下，教科書是重要的課程資源。教師要變“教材”為“學(xué)本”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求科學(xué)合理地利用教材的圖文資源，幫助學(xué)生掌握教材的編排脈絡(luò)、圖文表意、知識(shí)聯(lián)系等，在課堂上通過創(chuàng)設(shè)有效的生本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話等方式幫助學(xué)生建立起對(duì)教材的基本認(rèn)知，提高其閱讀教材、利用教材的興趣。三是充分貼近實(shí)際，妙用時(shí)代資源。教師的重要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、分析周圍世界。在日新月異的時(shí)代變遷中，教師既要用反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就和最新科技成果的案例來設(shè)置學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在以文本、圖片、視頻、音頻等資源類型呈現(xiàn)的時(shí)代案例中認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)，又要充分利用發(fā)生在學(xué)生身邊的熟悉的校園案例、家庭案例等調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其進(jìn)一步探究的興趣。

二、《江南Style》快餐文化、病毒營(yíng)銷，適時(shí)引入信息媒體

《江南Style》以3.6秒為一個(gè)周期將五個(gè)章節(jié)重復(fù)4次，而整首歌中五個(gè)章節(jié)的核心節(jié)奏重復(fù)了100次以上。這樣的節(jié)拍和人在慢跑半小時(shí)后的心率幾乎同步——這也正是感受最為興奮的瞬間。這種旋律簡(jiǎn)單、舞蹈可樂為其在全球熱播打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而美國(guó)視頻網(wǎng)站Youtube的視頻展現(xiàn)、Twitter的強(qiáng)力助陣、明星名人的大力推薦，奧巴馬版、周星馳版、婚禮版、客家話版、美國(guó)海軍版等競(jìng)相出現(xiàn)，粉絲們競(jìng)相追捧、效仿，各種尋求新鮮刺激的網(wǎng)民競(jìng)相登場(chǎng)，掀起了傳播高潮。難怪聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文說：“《江南Style》為世界和平帶來了行動(dòng)力量，有超過4億人喜愛并欣賞鳥叔的表演，我很驕傲?！?/p>

教育啟示：化繁為簡(jiǎn)，打造基于信息背景的生活課堂。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對(duì)新課程的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等產(chǎn)生了深刻的影響。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)潮流，教師在對(duì)90后、00后的學(xué)生開展教育時(shí)，更應(yīng)該掌握更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，開展更多的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用。一是要掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高上網(wǎng)技能。教師要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，掌握互聯(lián)網(wǎng)信息瀏覽、信息檢索、社交應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)。二是要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高運(yùn)用水平。教師可以運(yùn)用即時(shí)通信工具、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)工具架設(shè)師生、生生、家校溝通的平臺(tái)、架設(shè)基于資源建設(shè)和教學(xué)反思的學(xué)科研究平臺(tái)、架設(shè)基于資源共享和人機(jī)交互的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，這些超越時(shí)空局限的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用極大地拓寬了傳統(tǒng)課程教學(xué)和課程研究的界限，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。這一方面順應(yīng)了信息時(shí)代發(fā)展潮流，能夠幫助師生不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)和適應(yīng)信息社會(huì)的能力。另一方面，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的力度，能夠最大限度地通過資源呈現(xiàn)方式的變革創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的信息化課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和原有經(jīng)驗(yàn)，在一定的學(xué)習(xí)情境中通過開放互動(dòng)、探究合作等學(xué)習(xí)方式，同化和順應(yīng)新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。而這個(gè)學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化枯燥與生動(dòng)的過程，這是知識(shí)的魅力，更是信息的魅力。

三、《江南Style》明星效應(yīng)、草根互動(dòng)，適時(shí)引爆民眾力量

樸載相在MV里嘻哈風(fēng)格沿襲搞笑，自創(chuàng)的騎馬舞步和富有感染力的音樂節(jié)奏，讓歐美人士也為之瘋狂，并在全球范圍內(nèi)掀起了模仿熱潮。Youtube、Twitter等網(wǎng)絡(luò)及社交媒體的推動(dòng)，盧洪哲、劉在石等韓國(guó)明星的參演，小甜甜布蘭妮、亞瑟王子、神話組合、張東健等國(guó)際巨星在電視節(jié)目上大秀“騎馬舞”?！督蟂tyle》的傳播完成了從普通人傳播至名人，再由名人傳給更多的普通人的完美傳播鏈條。流暢傳統(tǒng)的旋律、幽默搞笑的舞蹈、通俗易懂的歌詞、內(nèi)涵豐富的背景、毫無門檻的舞蹈等所有這些跨文化的元素，激起了世界觀眾的紛紛效仿、紛紛加入，收到了意想不到的傳播效果。

教育啟示：以生為本，打造基于人本背景的探究課堂。

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被認(rèn)為是被動(dòng)的接受者，這種機(jī)械重復(fù)的灌輸教育不僅使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，而且造成了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性長(zhǎng)期被壓抑的現(xiàn)象。在課程教學(xué)中存在著過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力目標(biāo)，忽視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)教學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，這些因素在一定程度上使教學(xué)日益走向無序的狀態(tài)。新課程改革背景要求變過去的“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，即教師要從過去的課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，而學(xué)生由知識(shí)傳授的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、探索者。這就要求教師要正確處理好教學(xué)活動(dòng)的單向與雙向、學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)與主動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)空的封閉與延伸、教學(xué)方法的單一與多樣的關(guān)系，打造多樣化的個(gè)性課堂。教師可以創(chuàng)設(shè)注重學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和發(fā)展需求的生活化課堂、注重資源呈現(xiàn)方式和情境創(chuàng)設(shè)的信息化課堂、注重梯度問題解決和互動(dòng)合作的探究式課堂、注重學(xué)生生命關(guān)懷和情感體驗(yàn)的情感化課堂、注重學(xué)生心理活動(dòng)和思維互動(dòng)的對(duì)話式課堂等個(gè)性化課堂，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展方向等做出科學(xué)判斷、準(zhǔn)備選擇，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮和情感需求的充分提升，使自身的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等都得到有效的發(fā)展。

可見，審丑文化、從眾心理、群體效應(yīng)和偶像崇拜，都在為《江南Style》的流行推波助瀾。而在這首全球流行的歌曲背后更是蘊(yùn)含著豐富的教育哲理?；A(chǔ)教育改革過程中，教師要不斷打破教學(xué)常規(guī)，充分發(fā)揮課程資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和興趣愛好為依托，打造出真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的生活化課堂，這才是真正意義上的“以生為本”和“快樂教學(xué)”，受益的將是全體學(xué)生。

（作者單位：江蘇無錫市市北高級(jí)中學(xué)）endprint