陸可愛

“巧目倩兮，美目盼兮”。好的題目或如深谷幽湖，使人忘俗；或明眸一睞，韻味無窮。一個好的題目能喚起閱卷老師閱讀文章的興趣和沖動，使他“心動思凝一瞥間”，下筆給高分。

1.來點反常。故意用違背常理邏輯的語句作題目的方法。該類題目能激發(fā)讀者的閱讀興趣，有想一氣呵成讀完全文，誓要弄個水落石出方可罷手的奇效。如《藍樹葉》這個題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹葉一般都是綠色的，怎么會是藍色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫樹葉時因沒有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹葉涂成了藍色。作者擬題目時有意用了反常手法。

2.用點反語。反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達本意。運用反語手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。如《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》，家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。

3.套點公式。讓數(shù)學公式走進作文，置于首行做標題，具有直觀、醒目等特點，經(jīng)常能收到純語言文字難以達到的出奇制勝之效。如《目標+拼搏=成功》，該題將成功的兩個要素“目標”和“拼搏”相加得出“成功”的答案，緊扣“成功的秘訣”話題，形式新穎，很能吸引讀者的眼球。其他的如《現(xiàn)代人=長×寬×高》《置疑公式：才能+機遇=成功》等都有引人效果。

4.給點符號。標點符號屬無聲語言，在題目中運用間隔號、破折號、連詞等可達到文題標新立異的良效。如《紅頭繩——母愛》一根細細的紅頭繩將一對身處逆境中的母女倆緊緊相連，書寫了人世間一段感天動地的摯愛親情，題目擷取了這根具體可感的“紅頭繩”并用破折號將它與幸福的根源“母愛”巧妙地連接起來，形美意佳。

5.取點諧音。針對一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學寫讀后感時，擬題為《見義勇為與見義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》《贊見義勇為精神》《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。

6.拿點借用。對影片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語等進行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛。如《有多少愛可以重來》借用歌名巧妙地傳達作者年少時因未能理解、珍惜奶奶對自己的愛而深深的愧疚與懊悔，該題讀來蕩氣回腸、情意綿綿。《何以解憂，唯有摯友》套用了詩句“何以解憂，唯有杜康”，此標題讀來朗朗上口、獨出機杼，巧妙地表達了自己對友誼的珍視。

7.換點比擬。用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛。如《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”比喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味；《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》，前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

8.想點對偶。巧用對偶能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如《榜上無名，腳下有路》巧用對偶，句式工整，讀來鏗鏘有力，從中我們可以強烈地感受到作者那份堅定與執(zhí)著，對未來幸福生活充滿著熱切的企盼。

9.造點懸念。這就是故意用違背常理邏輯的語句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個水落石出的效果。如《感謝車禍》，“車禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個究竟。可以以怪生懸，如《100分，我恨你》《行走的癱瘓女》；可以小題大做，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》《名譽：鎖鏈？項鏈？》《誰偷走了我的孩子？》

10.拼點組合。將相關的或不相關的詞語并列起來做題目，既能使題目簡潔明確醒目，又能突出重點，體現(xiàn)文章結構，給人以思路明晰之感，必要時還可將題目分解成幾個小標題。如《藍色蛹·金色蝴蝶》《詞人·酒徒·釣客》《親情與明理》《瞬間與永恒》《不以物喜不以己悲》《感性和理性》《情系心生境由心造》。

11.留點時尚。擬用當前流行的詞語作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問，李白怎么會上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個結果。其他的如《QQ城風波》《給韓寒讓出一條道》等，無不撩起讀者閱讀的心緒。

新鮮而引人的擬題方法不止以上這些“金點”，還需師生們加以探索。

（作者單位：江蘇濱?？h三中）endprint