謝金蘭

教育實踐表明，班主任工作既是科學(xué)，又是藝術(shù)。班主任工作既沒有固定不變的模式，也沒有包醫(yī)百病的靈丹妙方，它必須從實際出發(fā)，具體問題具體分析，必須根據(jù)教育對象的不同特點采用靈活多樣的方法，才能收到預(yù)期的效果。

一、注重人性化管理，營造和諧育人環(huán)境

教師只有真正走進學(xué)生的心里去，才能真正讀懂學(xué)生。在班級管理中，要創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實施人情化服務(wù)。我校作為寄宿制學(xué)校，班主任老師要和學(xué)生吃住在一起，這樣可以拉近師生間的距離，方便處理和應(yīng)對一些突發(fā)事件，從生活細節(jié)著手做好對寄宿生的關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護，也不失為一種積極有效的人文化關(guān)懷。對剛剛?cè)胄５男峦瑢W(xué)要幫助他們盡快適應(yīng)寄宿生活，防止他們因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園。對于留守兒童和單親家庭的學(xué)生，監(jiān)護人姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、鄰居或親戚聯(lián)系方式等清清楚楚，做到有事及時告知，平常聯(lián)系暢通，讓這些學(xué)生充分感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛，使他們在充滿親情的環(huán)境中健康地成長。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘在于愛學(xué)生?！睙o論是在學(xué)習上，還是在生活中，教師都要關(guān)心學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲。

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，許多學(xué)生上寄宿制中學(xué)是他們相對“獨立”生活的開始，難免出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況。加之師生之間交流較少，容易使部分學(xué)生有被冷落的感覺，產(chǎn)生沮喪情緒。教師應(yīng)特別注意加強與學(xué)生的交流，通過經(jīng)常性的與學(xué)生談心等方式，消除學(xué)生的孤獨感。積極的溝通交流可以使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的各種問題，可以增進師生之間的相互了解，及時消除學(xué)生的心理隱疾。

根據(jù)男女生的心理差異對學(xué)生進行不同的教育和引導(dǎo)。比如，九年級學(xué)生的情緒情感比較敏感且波動較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據(jù)這一特點，關(guān)注學(xué)生尤其是女生的情緒變化。通過老師和學(xué)生的共同努力形成教育影響的合力，切實緩解學(xué)生的情緒情感問題。

二、講求教育藝術(shù)，提高育人功能

在教育教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，對這些問題的解決如果一味地對學(xué)生進行生硬的說教或采取過激的辦法，而不講求教育方式方法，就會對學(xué)生造成心靈的傷害，甚至危害其終身。因此，要在承認每個學(xué)生的價值的前提下，通過尊重、關(guān)心、激勵，喚醒學(xué)生“自我尊重”的意識，使每個人都能在各自的起點上得到潛能的充分張揚。每位老師都希望學(xué)生學(xué)習進步、遵紀守規(guī)，但并不是每個學(xué)生都能達到老師的要求，我們的愿望總是與學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的差距。在此，我們必須正確對待。對于不良行為習慣只能慢慢引導(dǎo)、教育，而不能與之對立沖突，否則只會起反作用。

發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，乃至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我的青春我做主”“我為班級增光彩”“我是一滴水”“如何面對競爭”“怎樣才能養(yǎng)成良好生活習慣的”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外，還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運會、詩歌朗誦會、“金話筒比賽”等，這些活動讓學(xué)生知道集體的力量和集體活動的重要性。

利用班會課時間對學(xué)生進行學(xué)習方法指導(dǎo)，可以開設(shè)關(guān)于學(xué)習方法探討的主題班會課，請優(yōu)秀學(xué)生或老師來進行分享和交流活動，可以從不同的角度多請幾個學(xué)生做榜樣示范指導(dǎo)。

三、關(guān)注加強后進生轉(zhuǎn)化工作

為追求升學(xué)率，一些班主任往往偏愛優(yōu)秀生而歧視后進生，有時采取動員后進生退學(xué)的“減員”方式來提高成績，這種情況大大加劇了大多數(shù)后進生處于被忽視甚至被歧視的境地，從而造成心理畸變，或不求上進、感情冷漠，或自暴自棄、甘心墮落。所以班主任一定要一視同仁、不偏不倚地對待學(xué)生，努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導(dǎo)之。特別是在對待后進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見。學(xué)生犯錯誤，更應(yīng)當心平氣和地讓他坐下來，想方設(shè)法讓他開口說話，讓他心悅誠服地接受教育并改過自新，使他們在老師的關(guān)愛中找回失落的自我，真正做到自尊、自律和自強。

要以正確的態(tài)度對待他們。深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到因材施教。對他們真誠相待，耐心相幫，及時加強心理疏導(dǎo)，讓他們認識到自己的價值。要把真誠的愛給予后進生，尋找出每個后進生學(xué)習毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。

真誠地關(guān)心和幫助。學(xué)生需要老師的關(guān)愛，而這關(guān)愛不僅僅是學(xué)習上的幫助，生活上的溫暖，更多的是去理解每一個孩子。在生活上，抓住各種細節(jié)和機會，關(guān)心和幫助每位學(xué)生生活中出現(xiàn)的各種困難，與他們一起解決出現(xiàn)的麻煩，注意協(xié)調(diào)處理同學(xué)間、師生間的關(guān)系，為形成互相關(guān)心、和諧共處、互相幫助、共同進步的良好氛圍做好力所能及的工作。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課

教育學(xué)生重視學(xué)習。作為學(xué)生，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，上課經(jīng)常有睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生甚至與教師唱對臺戲，嚴重影響正常的上課。針對這種情況，一方面對這些學(xué)生進行嚴厲批評，告誡他們要學(xué)會尊重別人，做到認真聽課，遵守課堂紀律；另一方面我利用課余時間，積極主動地和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負擔，均衡學(xué)生的作息時間，合理安排教師“搶課”現(xiàn)象，從而形成了重視學(xué)習、不偏科、全面發(fā)展的一致目標和為之勤奮努力的良好局面。

以遠大的理想激發(fā)學(xué)習。學(xué)生剛進入初中學(xué)習階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習、生活的動力。教育他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并引導(dǎo)和要求學(xué)生制訂切實可行的初中三年的學(xué)習計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習動力。

（作者單位：甘肅酒泉第五中學(xué)）endprint