陳懷

課堂教學(xué)是一套完整的系統(tǒng)，它由復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課探索知識、鞏固練習(xí)、總結(jié)評價五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。課堂教學(xué)的效果還與教學(xué)課標、教學(xué)設(shè)計、時間結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、信息反饋、情感教育等因素密切相關(guān)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)必須優(yōu)化它的環(huán)節(jié)和有關(guān)因素。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智能

小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點決定了它是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)具有高度的廣泛性和實用性，它是一切科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是學(xué)生應(yīng)該具備的重要的科學(xué)文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，這對于開發(fā)學(xué)生的智力因素有特別重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富形象的思想品德教育內(nèi)容，可結(jié)合數(shù)學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育。數(shù)學(xué)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，主動地參與到教學(xué)過程之中，從而發(fā)展學(xué)生的智能。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)非智力因素

優(yōu)化課堂教學(xué)的兩個最重要的環(huán)節(jié)，一是教學(xué)設(shè)計，二是教學(xué)過程。前者是教師在備課中應(yīng)著重解決的問題，后者是課堂教學(xué)中具體的實施。

當今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論認為：促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不僅僅是一種知識的積累，而是知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換和思維結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。從建構(gòu)思維出發(fā)，我們把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分成若干知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計著眼點也在于幫助學(xué)生組建這個結(jié)構(gòu)，并且努力轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)，以此遷移而形成認識問題、提出問題、解決問題的能力。這正是我們搞新課程教育的目的之一。作為教師要“導(dǎo)”得好，教學(xué)設(shè)計就要注意到這一點。

教學(xué)過程體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思想。教師通過各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生完成知識的發(fā)現(xiàn)和獲得，把外部活動內(nèi)化，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認識結(jié)構(gòu)。此外，教學(xué)要注意“深度”和“廣度”，要面對全體學(xué)生，注意提高全體學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過程中還要有意識培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，比如，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，解決難題的意志和毅力的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，體驗生活趣味

優(yōu)化課堂教學(xué)活動是讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的有數(shù)學(xué)價值的模擬情景中進行操作，以感悟體驗主動獲取新知，同時增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性。人類在現(xiàn)實生活中遇到的實際問題常常是整合各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們將“處理”的實際問題引入課堂，讓學(xué)生在接近實際情景的實踐活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，主動去解決生活中簡單的實際問題。如，學(xué)習(xí)了幾何圖形之后，讓學(xué)生用長方形、正方形、圓等設(shè)計出美麗的圖案，裝飾自己的教室、房間。孩子們邊畫邊想，這樣不但鞏固了幾何圖形的畫法，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)美感。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)的認識規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點，積極幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。在教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)目的既定的情況下，合理化的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提。數(shù)學(xué)課的顯著特點就是各部分知識間具有密切的內(nèi)在聯(lián)系。一般說來，新知識的某些知識因素都繼承了舊知識內(nèi)容或直接是舊知識的延展。新知識成為以后學(xué)習(xí)的繼承點。數(shù)學(xué)的這一特點決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是了解知識的繼承和延展情況、利用知識經(jīng)驗的遷移功能開拓知識面和思路的過程。因此，針對數(shù)學(xué)這一特點，優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到功在課前。教師在備課時要采用單元備課與課時備課相結(jié)合；在設(shè)計教學(xué)方案時，要深入鉆研教材，挖掘教材本身的智力因素，充分利用知識的繼承性和延展性，弄清本節(jié)知識在結(jié)構(gòu)中的地位和作用，它的先前知識是什么，后繼知識又是什么，然后，利用知識的遷移功能，科學(xué)、合理地組織教材內(nèi)容，找出使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的接受水平的方法。對用哪些知識作鋪墊，新課如何引入，講授新課用什么方法，用哪些題目鞏固新知識等教學(xué)環(huán)節(jié)做出合理化的設(shè)計。另外，對板書的內(nèi)容、形式、時間也要做出科學(xué)的設(shè)計，還要設(shè)計好數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

練習(xí)和反饋是鞏固知識形成技能、提高能力的重要手段。在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的接受能力和智力方面的差異，進行針對性的練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生在新知識初步掌握情況下做鞏固練習(xí)，要求全體完成，作為教學(xué)效果的檢查，便于發(fā)現(xiàn)問題及時補救；綜合題和智力題是為了強化知識而設(shè)置有一定難度的練習(xí)，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生解答。分層練習(xí)既能培養(yǎng)個體素質(zhì)優(yōu)勢，又兼顧后進生，擺脫了考什么、學(xué)什么、練什么的應(yīng)試教育的影響。同時要搞好練習(xí)后的反饋，通過及時的、有目的的、有效的反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)的角度掌握知識，形成能力。同時反饋又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要一環(huán)，要好好運用這個教學(xué)環(huán)節(jié)去促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint