我也搞不清楚，為什么自己就成了一個(gè)創(chuàng)客，當(dāng)時(shí)從物理教師的位置上下來，感到很迷茫，明明知道自己喜歡新的東西，能吃苦，肯鉆研，但是又不想在日復(fù)一日的重復(fù)性的工作中迷失自我，讓自己和學(xué)生都不快樂。于是在2011年，我就到了當(dāng)時(shí)還比較早的創(chuàng)客空間，即北京創(chuàng)客空間的前身FlamingoEDA，這是從IBM辭職的肖文鵬最初工作的地方。在北京宣武門的一個(gè)名字很高端、實(shí)際很破的“富豪寫字樓”的一間賓館標(biāo)準(zhǔn)間大小的房子里，我看到了冷靜、堅(jiān)持的肖文鵬，還有一群希望做一點(diǎn)事情的人，也看到了很多有趣的東西，滿是電焊燙傷痕跡的桌子，打印精度不高的3D打印機(jī)，用老式的打印機(jī)改裝的可以在電腦中輸入漢字的鍵盤……這些有用或無用的東西見證著肖文鵬最初的創(chuàng)客之路。每當(dāng)想起他為賣出幾臺(tái)3D打印機(jī)以彌補(bǔ)創(chuàng)客空間的虧空而奔波，因?yàn)樘κ韬隽苏趹言械钠拮尤缓笞鲲堁a(bǔ)償……我都會(huì)熱淚盈眶，這是一種行走者的精神，在這條路上，大家都不易。

后來，發(fā)現(xiàn)我們走在了一條正確的道路上，北京創(chuàng)客空間迅速膨脹為1000平方米的亞洲最大的創(chuàng)客空間。2014年深圳的Maker Faire已經(jīng)成為規(guī)模僅次于紐約的第四大創(chuàng)客集市，我和謝作如老師經(jīng)常作為各種創(chuàng)客講壇的座上賓，在活動(dòng)間隙，我看到了中央電視臺(tái)的早間新聞居然給了創(chuàng)客30分鐘的專題報(bào)道……這個(gè)世界怎么了，忽然之間，創(chuàng)客就熱鬧起來了？

應(yīng)該說我們踩在了時(shí)代的鼓點(diǎn)上，這個(gè)鼓點(diǎn)不是克里斯·安德森的鼓點(diǎn)，也不是Arduino或者樹莓派的鼓點(diǎn)，而是人類生產(chǎn)方式變革的鼓點(diǎn)。大工業(yè)的生產(chǎn)方式帶來了大班教學(xué)的學(xué)校教育，那么桌面加工業(yè)的生產(chǎn)方式帶來的又是怎樣的教育呢？我們遑論愿景，但是有一點(diǎn)可以肯定，這次教育變革一定與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)相關(guān)，因此我們姑且稱之為創(chuàng)客教育。這不，就連在教育技術(shù)界往往視其為圭臬的2014年地平線報(bào)告，都將十分之一的篇幅讓給了創(chuàng)客和3D打印機(jī)，可見創(chuàng)客教育是真的火了，作為中期趨勢(shì)，可以預(yù)見圍繞著創(chuàng)客教育的研究也會(huì)逐漸在教育技術(shù)領(lǐng)域的各個(gè)維度中伸展開來。

通過學(xué)理推演總是可以得到一個(gè)非常理想化但是又一定言之有據(jù)的理想狀態(tài)，而眼下畢竟還是大班教學(xué)的課堂，教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能高效地給學(xué)生傳遞著知識(shí)和認(rèn)知的過程，偶爾可見比較好的協(xié)作。如何將創(chuàng)客教育與目前的教育現(xiàn)實(shí)、教育變革的需求結(jié)合起來，聚集力量，使中國(guó)與世界共同成為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的受益者，讓教育和生產(chǎn)生活真正地融為一體，還需要地平線式的冷思考……

（本刊特約記者 吳俊杰）