陳紹波

摘 要：學(xué)習(xí)語文，除了傳承母語文化外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀和寫作。教會學(xué)生寫作是語文教學(xué)的終極目標(biāo)；學(xué)生學(xué)會寫作也是衡量他的語文素養(yǎng)的標(biāo)志。本文就農(nóng)村初中學(xué)生如何寫作方面淺談自己幾點粗略的看法。

關(guān)鍵詞：寫作；激發(fā)興趣；素材；協(xié)作技巧

中圖分類號：G632.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-020-01

寫作是衡量一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中語言的組織、運用和表達(dá)能力，同時也反映出學(xué)生的想象和邏輯思維的能力。但農(nóng)村初中生的寫作因受客觀條件的限制，他們的視野不夠開闊，見識少，在寫作上始終是學(xué)習(xí)語文的瓶頸。很多學(xué)生不想寫作，甚至不會寫作。他們對于寫作時常應(yīng)付了之，或抓破頭皮，也擠不出幾句話，有的甚至一抄了事，更有甚者干脆不寫。我作為農(nóng)村初中語文教師，在多年的教學(xué)實踐中，一直在尋找打開學(xué)生寫作思路的方法，以期他們不再對寫作面露難色，會寫，樂寫。

一、要讓學(xué)生有話想說

即要提起他們寫作的興趣。如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣？這是語文教師在寫作教學(xué)的重中之重。在多年的教學(xué)生涯中，我認(rèn)為：（一）、要尋找學(xué)生感興趣的話題。中學(xué)生是一群較特殊的群體，他們對一切都好奇，但似乎又對一切都持懷疑態(tài)度。因此，我每逢布置寫作時，都會考慮他們的心理和生理特點，盡量出一些他們在生活中能接觸到的寫作范疇。例如八年級上冊的第一單元的是寫游記。當(dāng)我把寫作的要求告訴他們時，大多數(shù)學(xué)生都說自己長這么大從未去過其他地方，更別說旅游了。于是我就給他們擬了一道問題《參觀我們的學(xué)?！罚@樣就解決了他們“無米下鍋”的問題。又如第三單元論文的牛刀初試。八年級的學(xué)生知識有限，見識又少，很難寫好議論文。因此，在布置時，我就選了讓他們感興趣的幾個話題：美與丑、如何看待早戀問題、網(wǎng)絡(luò)的利與弊等貼近學(xué)生日常生活的事件，話題一出，就激起學(xué)生的興趣，他們猶如炸了鍋似的，七嘴八舌，議論紛紛。第二就是在日常的教學(xué)中，講述一些能引起他們心靈共鳴的情節(jié)，觸動他們的心靈，激發(fā)他們的靈感。第三、教師的人格魅力和教學(xué)能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要原因。俗話說：親其師，信其道。一個優(yōu)秀的語文教師，必須具有高尚的人格和高教學(xué)水平。

二、就是讓學(xué)生有話可說

“巧婦難為無米之炊”，再好的文題，再棒的立意，沒有材料，也是白搭。因為學(xué)生不知寫什么，不知從何下手。因此，要想他們有興趣，我認(rèn)為就要從選材開始。那如何去選材呢？1、要求學(xué)生留心周圍發(fā)生的事情，善于記錄 “世事洞明皆學(xué)問，人情達(dá)練即文章”。生活處處皆文章，文章處處皆生活。在平時的教學(xué)中，要求學(xué)生要做到耳聽八方，眼觀四面：生活中，一個手勢、一個眼神、一句話、一個動作、一個表情、一抹微笑、一片落葉、一場雨……都是寫作的緣起。讓學(xué)生從生活小事中現(xiàn)出人生大智慧，讓學(xué)生記錄這些生活中的小事，以便寫作的不時之需。

2、要求學(xué)生多讀書，多寫讀書筆記 “讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書，可以培養(yǎng)我們的語感，可以從書中攫取寫作時需要的字詞句。書中的好詞佳句、典型故事、歷史人物及故事、風(fēng)土人情、河流山川；書中的作者的構(gòu)思，寫作的模式，選擇的材料等都能給我們提供寫作的信息。當(dāng)然，還要求學(xué)生平時要多讀課外書籍，報刊、雜志，又或者從電視上、網(wǎng)絡(luò)上獵取寫作需要的信息。

3、要求學(xué)生多參加實踐，多參加勞動 我們農(nóng)村中學(xué)雖地處農(nóng)村，但很多已洗腳上田，很多田間樂趣早已消失在青少年的日常生活中?！白x萬卷書，不如行萬里路”。假期鼓勵學(xué)生走向田間地頭，感受大自然的氣息，適當(dāng)參加勞動，體驗體驗；有條件的話出去旅游，領(lǐng)略祖國的大好河山，了解各地的民俗民風(fēng)，增長見識。

4、要求學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事情 讓他們用自己的手寫自己的心。但這時很多學(xué)生又有了新的問題。就是他們的生活非常安逸，風(fēng)平浪靜，沒有曲折動人的情節(jié)，沒有重大的挫折和大的成就，也沒有“驚天地，泣鬼神”的經(jīng)歷。根據(jù)這種情況，我時常跟學(xué)生說，作文是“源于生活，而高于生活”，寫作是在生活的基礎(chǔ)上的藝術(shù)加工。當(dāng)看見蝴蝶飛舞就能聯(lián)想到整個春天的繁花似錦，要學(xué)會睹物思情，學(xué)會從生活小事中想到人生的哲理，要訓(xùn)練自己的感性思維，允許自己在美和善的事情中情感泛濫。有情才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。有情才會感動于天地萬物。

三、讓學(xué)生有話會說

即是寫作的技巧。雖說寫作靠的是平時的積累和中學(xué)生本人對文字的駕馭能力，但要寫好一篇文章還是有章可循的。在平時寫作教學(xué)中，我著重強調(diào)學(xué)生要用平實、質(zhì)樸的語言去敘寫自己眼中的世界，切忌流水賬；要寫出自己的真情實感，切忌無病亂呻吟；要有實質(zhì)的內(nèi)容，切忌空喊口號。每次寫作前，學(xué)生必須從擬題、文體的確立、中心的確定、重點的安排、行文的結(jié)構(gòu)、寫作的手法、開頭與結(jié)尾等方面進行全方位的構(gòu)思。下筆前必須擬好提綱，根據(jù)提綱去尋找寫作的材料。這樣，學(xué)生寫出的作文就會條理清晰，中心明確了。

誠然，方法在一定程度上是死的。學(xué)生寫作水平的提高，除語文教師授之以漁外，更重要的是學(xué)生的努力，只要教學(xué)相長，寫作將會是一件快樂的事。endprint