吳國維

摘 要：所謂自主學(xué)習(xí)，是指在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過分析、綜合、探究、實踐、質(zhì)疑、解惑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，完成教學(xué)任務(wù)，提高自身能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動手參與操作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)熱情；動手操作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-087-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是這樣敘述的：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力，是學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)，學(xué)生具備了這種能力，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，并運用正確的學(xué)習(xí)方法，讓自己積極參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動中，積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。教學(xué)活動中，教師要鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立學(xué)習(xí)的機會，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我想學(xué)”，并逐步提升學(xué)生能力，讓學(xué)生能學(xué)，會學(xué)，學(xué)得會，學(xué)得好，最終達到提高學(xué)生成績，增強學(xué)生能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，教師在備課時，就需要認真思考，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生的自主，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取知識，掌握方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、營造游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對小學(xué)生來說，由于年齡等因素，他們注意力集中時間不夠長，容易走神。如果在課堂教學(xué)中穿插游戲，就能夠讓他們的注意力更持久，讓他們的學(xué)習(xí)積極性更高。特定的游戲情境能激活學(xué)生的思維意識，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，從而展開有效的學(xué)習(xí)活動。如：在一些習(xí)題的完成過程中可以采用“小猴子摘桃子” 、“你追我趕” 、“拔河比賽”等多種有趣形式，使學(xué)生能用最高的積極性去完成，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、拓展知識的生活空間

心理學(xué)研究表明：當學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景越貼切，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，有利于保證學(xué)習(xí)興趣，延長學(xué)習(xí)注意力，提高主動參與的積極性。例如，在教學(xué)“時、分、秒”這個單元，可以聯(lián)系日常生活，讓孩子自己帶鐘表，在課堂上撥一撥；或回想平時的生活情景，說一說你幾時在做什么事；根據(jù)情境圖表演等等。通過不同形式的活動，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并認識到學(xué)會了“時、分、秒”的知識就又多了一項本領(lǐng)：學(xué)會看時鐘。整個教學(xué)過程，學(xué)生們的積極性都很高。這說明了，有了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，教師的講授和學(xué)生的掌握就容易多了。

三、巧設(shè)問題情境，促進探索興趣

學(xué)源于思。巧妙設(shè)置問題，留下一個懸念，能促進學(xué)生思考，產(chǎn)生探索的興趣，讓他們體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。動機是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。一般說來，學(xué)習(xí)動機越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好；反之則不然。教師只要激發(fā)了學(xué)生好學(xué)的動機，傳授知識也就容易多了。例如，在上課前或上課中，可以用一兩句話、一幅情景圖等來激起學(xué)生積極參與的興趣。在教學(xué)“月球旅行”這課前，老師說：“同學(xué)們，淘氣和笑笑這個單元考了100分，智慧老爺爺為了獎勵他們倆，決定帶他們?nèi)ァ霸虑蚵眯小保ǔ鍪菊n題）他們現(xiàn)在坐上了宇宙飛船準備出發(fā)了，咱們也一起去瞧瞧，好嗎？”這時學(xué)生的興趣就上來了，因為他們都想看看月球是什么樣的，老師就可以因勢利導(dǎo)，教學(xué)新課。有時也可以將抽象的問題放置在情境中，使學(xué)生不感到問題離自己很遙遠，而是很有趣，解決它就是在解決身邊的問題。

四、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的教，最終還是為了學(xué)生的學(xué)，是為了傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生能力。布魯納認為，教學(xué)目標在于：我們應(yīng)當盡可能使學(xué)生牢固地掌握科學(xué)內(nèi)容，我們還應(yīng)當盡可能使學(xué)生成為自主且自動的思想家；這樣的學(xué)生當他在正規(guī)學(xué)校的教育結(jié)束之后，將會獨立地向前邁進。因此，教學(xué)中，我們不能把知識硬生生地塞給學(xué)生，不能把我們的意志，強加到學(xué)生的腦中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用掌握的方法去自主獲取知識，解決生活中的問題，最終取得成功，并從中獲得自豪感和自信心?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動手，才能真正體會到其中的奧妙。又如教學(xué)“圓的周長”，教師可以為學(xué)生提供大小不同的圓（有的圓是硬紙做的、有的圓是軟布做的、有的圓直接畫在一張紙上）和相應(yīng)的材料（如直尺、彩帶等），讓學(xué)生分小組想辦法測量出每個圓的周長和直徑，通過填表觀察，探索出圓周長和直徑的關(guān)系。學(xué)生在開放的環(huán)境中，通過動手實踐、自主探索和合作交流等活動，能發(fā)現(xiàn)圓周率，推導(dǎo)出圓的周長的計算公式。再有，在教學(xué)長方形和正方形一課時，可以為學(xué)生準備長方形和正方形紙片，然后讓學(xué)生通過小組一起量一量、折一折等方法找出長方形和正方形的特征，最后的課堂拓展還可以為學(xué)生提供這樣的思維訓(xùn)練：信封里裝了一張長方形的紙，請4人小組商量一下，怎樣將那張長方形的紙折出一個最大的正方形！在折的時候，要注意觀察，長方形的紙長是多少，寬是多少，折出的最大正方形邊長又是多少，將結(jié)果記錄在表格里，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作、自主探究中發(fā)現(xiàn)：用長方形的紙折出一個最大的正方形，正方形的邊長等于長方形的寬。原來長方形和正方形之間還有這么微妙的關(guān)系！這樣的教學(xué)不僅改善了學(xué)生的認知策略和水平，同時，也使他們獲得了積極的成功體驗。因此，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于動手，勤動手對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有很大的益處。

參考文獻：

[1] 王大順 李鵬程.論學(xué)習(xí)自主性思想及其對教育實踐的啟示[J].教育與職業(yè)，2010：09.