王成軍

摘 要：個班的學生由于家庭背景不同、家庭成員的素質(zhì)不同以及家庭教育方法不同，所以一些學生常常表現(xiàn)出比較“個性”的特點，因此在教學中難免會遇到一些讓你勞神傷腦的學生，如果教師不關(guān)注他們的心理變化或是忽略他們的變化，可能就會造成這些孩子的心理朝向不健康的方向發(fā)展，不利于他們的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題學生；教育方法

中圖分類號：G636 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-257-01

一個班的學生由于家庭背景不同、家庭成員的素質(zhì)不同以及家庭教育方法不同，所以一些學生常常表現(xiàn)出比較“個性”的特點，因此在教學中難免會遇到一些讓你勞神傷腦的學生，如果教師不關(guān)注他們的心理變化或是忽略他們的變化，可能就會造成這些孩子的心理朝向不健康的方向發(fā)展，不利于他們的長遠發(fā)展。

通過長期的觀察和在教育教學工作中不斷總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)所謂的“問題學生”不過是他們在心理上不能得到滿足而產(chǎn)生的逆反心理造成的，那么該怎樣對待這些所謂的“問題學生”呢？

在教育實踐中，我嘗試著用一些方法解開了他們身上的“千千結(jié)”。

一、分析查找原因

我們班有一個既聰明又熱心的孩子，近來，他突然變得很叛逆，以至于讓老師以及同學們認為他是個壞學生，他在班級里很孤立?？粗鞂κ裁炊紵o所謂，嘻皮笑臉的樣子，我認真地分析了他變化的原因，終于找到了問題所在。原來他的一系列的反常表現(xiàn)最主要的目的是引起大家的關(guān)注，但事與愿違，反而造成了大家的反感。他有極強的自尊心，總是想把事情辦好，但由于自己做事毛躁，結(jié)果卻很令他灰心。針對這樣的學生首先要肯定他是一個積極向上的學生，這一點一定要告訴他，使他自己清楚自己的優(yōu)點，樹立他改掉毛躁毛病的信心，當發(fā)現(xiàn)他的一丁點的進步，都在全班同學面前表揚，從新挽回同學們對他的看法，幫助他正確地面對挫折，正確的處理人際關(guān)系，引導(dǎo)他健康的發(fā)展。

二、多尊重關(guān)愛他們

每個人都有自尊心，從某種程度上講問題學生的自尊心甚至比一般人還強些。由于種種原因，問題學生在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：多次受到批評，或紀律處分，同時成績又差，因而他們十分自卑。在這種情況下，我們要真誠地去關(guān)心他們，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心。另外，尤其是班主任不要過多注意他們的缺點、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點，不要動輒在辦公室、教室或公眾場所批評、諷刺、貶低、傷害他們的自尊心。學生經(jīng)常受到批評指責，就會對老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，事后見了老師橫眉冷對，老師說東他偏往西。長此以往，不僅會嚴重打擊他們的自尊心，影響他們的正常發(fā)展，而且會使師生感情產(chǎn)生隔膜，關(guān)系十分緊張。

尊重他人是做人最起碼的道德準則，尊重“問題學生”是做好教育和轉(zhuǎn)化的前提和條件。尊重，首先要尊重學生的人格；其次，要尊重學生的情感、興趣、愛好和選擇等。只有尊重學生，學生才有可能聽從你的教育，接受你的批評；才會與你真心交流，誠摯溝通。

三、樹立自信心

許多學生產(chǎn)生問題行為，是由于缺乏自信。大多數(shù)問題學生都意志薄弱、對自己缺乏自信心，對這些孩子的指導(dǎo)，如果只是從正面責備他的錯誤，那是很難收到成效的。應(yīng)該設(shè)法給予他自信，使問題自然地得到消解。如：多安排合適的工作讓他們干，一旦工作有一點成績就要及時表揚和鼓勵，讓他克服自卑心理、樹立自信心。

四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、適時鼓勵

有些“問題學生”放任自己的行為，滿不在乎的欺侮弱小者，一味胡來。但是如果仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，這些學生具有一種優(yōu)秀的能力。他們勇敢、有決斷力，并擁有統(tǒng)帥部下的領(lǐng)導(dǎo)能力。運動能力也很優(yōu)秀，還富有冒險精神。老師們往往忽視了這些優(yōu)點，而只注意到其表面上的問題行為。要想解決問題，就一定要找出這些優(yōu)點來，使之得到很好的發(fā)展。也就是說，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該給這類學生以適當?shù)臈l件或機會，使他們的優(yōu)點能夠得到充分展示發(fā)揮。例如，開運動會時可讓他當發(fā)揮其才能，這樣就給了他責任，讓他的才能轉(zhuǎn)化到了正經(jīng)的地方，通過發(fā)揮學生的優(yōu)點，自然地收到矯正其問題行為的功效。

五、多關(guān)愛問題學生

人人都需要贊美，需要被認可。大人如此，何況學生？

調(diào)動孩子最好的辦法就是：不要吝惜給予他們贊美。許多問題學生由于長時間以來，不時被別人忽略就是遭到別人的非議，使得他們的內(nèi)心很脆弱，很敏感，可能你的一句話就會使他們傷心半天，又無處傾訴，時間一長他們就慢慢的變成了“軟硬不吃”的“壞”孩子了。所以，對于問題學生，我們更應(yīng)該不要吝惜自己的關(guān)愛，可能你輕輕的撫摸一下他的頭，就能讓他興奮好長一段時間。有了愛的情感，他就會發(fā)現(xiàn)周圍有許多人都在、關(guān)心他！使他冰冷的心靈重新燃起熊熊烈火，重新積極努力的面對學習。

只有熱愛問題學生，才能走進他們塵封的心靈天地，做好他們的行為矯正工作。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

總之，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生?！敝灰覀儗Α皢栴}學生”多一分理解、多一分愛心、多一分寬容、多一分信賴、多一分鼓勵，多一分等待，用一顆真誠的心扎根于學生的心靈深處，全心投入，全力奉獻，“奇跡”總會出現(xiàn)。