溫素敏

摘 要：在我國(guó)教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視，所以導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，它能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-302-02

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，形成學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主動(dòng)的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)模式中會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。所以教師在進(jìn)行課堂模式改革時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，老師變講解為引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還能夠增加教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生敢于向教師提出問(wèn)題，教師也可以積極與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)而找到相應(yīng)的解決辦法，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的含義

所謂的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以說(shuō)教學(xué)時(shí)教學(xué)方法具有非常重要的意義，可以提高教學(xué)課堂的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周?chē)氖挛锒汲錆M好奇，而采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考能力，進(jìn)而幫助他們的更好的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法可以從整體出發(fā)，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教師在“導(dǎo)”的過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)糾正，提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量。而學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以更好的驗(yàn)證教師“導(dǎo)”的狀況，從而使教師找到自身教學(xué)存在的不足，改善教學(xué)方法。但是教師只是樹(shù)立“導(dǎo)”的意識(shí)還不夠，還應(yīng)該建立“導(dǎo)”的教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的應(yīng)用

1、游戲式導(dǎo)學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)可以設(shè)置比賽形式的游戲來(lái)吸引學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的爭(zhēng)強(qiáng)心和好勝心比較強(qiáng)，教師就可以利用好這一特點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)課堂的競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，這些小組可以通過(guò)比賽來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。同時(shí)在比賽的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)精神。學(xué)生在比賽時(shí)也可以相互之間糾正數(shù)學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度和正確率。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)四則運(yùn)算時(shí)，教師就可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)道具水果向?qū)W生展示，然后在用水果吸引學(xué)生，向?qū)W生講解四則運(yùn)算，邊講解邊用道具展示運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果。在講解完所有的四則運(yùn)算后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算比賽，這樣可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

2、圖形結(jié)合導(dǎo)學(xué)法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何部分時(shí)，常常由于自身想象力不足，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。所以教師在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)應(yīng)該要圖形結(jié)合的導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的空間想象力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的講解，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是在圖形結(jié)合導(dǎo)學(xué)的方法下，教師可以提升學(xué)生的想象力，找到解決幾何問(wèn)題的最好方法。例如教師在教學(xué)時(shí)可以采用模型教學(xué)方法，首先幫助學(xué)生建立空間立體感。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)將抽象的概念具體化，在模型的指導(dǎo)下幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間，樹(shù)立空間意識(shí)。同時(shí)教師在講解圖形時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量能力，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣才可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的記憶力。除此之外，教師還要教會(huì)學(xué)生去觀察生活，數(shù)學(xué)中的許多圖形都來(lái)源于生活，所以讓學(xué)生觀察身邊的生活食物，就可以發(fā)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，最終提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。

3、多媒體導(dǎo)學(xué)法

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，小學(xué)多媒體教學(xué)也在不斷增加。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。多媒體教學(xué)方法與其他教學(xué)方法有所不同，它能夠充分利用影像以及聲音等來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更容易接受形象具體的事物。多媒體在教學(xué)中就是將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較形象的知識(shí)，從而減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，同時(shí)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中還可以加深記憶，更好的去理解知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)比較難以接受這樣的抽象圖形，而教師利用多媒體教學(xué)就可以很好的展現(xiàn)出幾何圖形的變化，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

4、生活例子導(dǎo)學(xué)法

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，所以小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的講解時(shí)，可以利用生活中的例子，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解度，降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)比較抽象，難以理解，這樣就會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以教師可以利用身邊的例子，從而形象的表達(dá)出數(shù)學(xué)概念，加深學(xué)生的記憶力。比如教師在講解單位長(zhǎng)度時(shí)，可以讓學(xué)生采用不同的度量單位厘米、毫米等來(lái)描述一段繩子的長(zhǎng)度。這樣即可以幫助學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)度單位，又可以更好的展現(xiàn)長(zhǎng)度的概念。這樣類(lèi)推，教師就可以讓學(xué)生區(qū)分千米、米、分米之間存在差異以及他們各自的特征。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和參與性，能夠通過(guò)實(shí)際生活來(lái)理解教師所說(shuō)事物的不同，同時(shí)學(xué)生還可以提高自身的估算能力。所以說(shuō)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法符合學(xué)生發(fā)展的要求，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的意義

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)課堂中可以更好的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與教師的導(dǎo)學(xué)教學(xué)中去。同時(shí)教師在這樣的教學(xué)模式下可以更好的與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)思路，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一味的聽(tīng)教師的講解，在枯燥乏味的課堂上逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而數(shù)學(xué)本身有比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。所以通過(guò)這樣的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、提高學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅需要教師的獎(jiǎng)金額，還需要教師的示范。教師在教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手參與能力。比如教師在講解長(zhǎng)度時(shí)，就可以利用尺子來(lái)對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生在測(cè)量中找到自身測(cè)量存在的問(wèn)題：刻度線是否對(duì)齊，讀數(shù)姿勢(shì)是否正確等。學(xué)生在這樣的實(shí)際操作中不僅掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還提升了自身的動(dòng)手測(cè)量能力，在今后的生活中可以為生活服務(wù)。3.3提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是具有連續(xù)性的，所以教師在進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)性教學(xué)時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生差異性。所以教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。長(zhǎng)期在數(shù)學(xué)思維的影響下，可以提升學(xué)生的觀察能力以及思考能力。尤其是對(duì)于抽象思維的鍛煉更是有益，這樣就為學(xué)生的創(chuàng)新提供了條件。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的應(yīng)用可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這一教學(xué)方法符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，能夠滿足學(xué)生的需求，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該積極采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。