劉格凱

摘 要：信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。信息技術(shù)教學(xué)方法的實施，是每個信息技術(shù)教師必須探導(dǎo)的問題，本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、在教學(xué)中讓學(xué)生精講精練、對學(xué)生因材施教分層教學(xué)、使用CAI課件輔助教學(xué)等信息技術(shù)教學(xué)方法進行了論述。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣；精講精練；輔助教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-333-01

作為一名初中信息教師，在傳授信息學(xué)知識，提高學(xué)生文化素質(zhì)，幫助他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，開展諸如信息學(xué)和豐富多彩的計算機課外，如何更加提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實效，是信息技術(shù)教師應(yīng)長期致力研究的課題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛計算機。

興趣是最好的老師。興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考的最有效的、最實際的內(nèi)在驅(qū)動力，對于學(xué)生而言，是最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會使大腦處于最活躍的狀態(tài)，就會發(fā)動大腦中所有神經(jīng)，自主思考，積極學(xué)習(xí)，從而為進一步參與各種學(xué)習(xí)活動做好最佳的心理準備?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、主動參與活動的重要前提。在我教學(xué)的班級中，有一這樣一名學(xué)生，計算機操作比較熟練，對于游戲更是興趣十足，玩游戲可以忘記任何事情，幾乎已經(jīng)到了癡迷的程度。我想，既然他對游戲這樣著迷，這么上心，游戲又玩得不錯，頭腦反應(yīng)也很快，學(xué)習(xí)程序設(shè)計肯定不錯，應(yīng)該是學(xué)習(xí)編程序的一塊料子，如果讓他學(xué)習(xí)計算機程序設(shè)計，他一定會非常感興趣，于是，我就主動接近他，對他加以引導(dǎo)。我先找了一個游戲程序，讓他玩，他覺得十分好玩，此時，我告訴他這個游戲是由程序編制出來的。當(dāng)他得知編寫程序能編出游戲時，他就開始要學(xué)程序設(shè)計了，從這個時候開始，這個學(xué)生就從單純玩游戲到學(xué)習(xí)程棄設(shè)計，使他對計算機的學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍，促使他一步一步地走向成功?？梢?，興趣在學(xué)習(xí)過程中會成為學(xué)生不竭的動力、學(xué)習(xí)的源泉。

二、課堂教學(xué)教師精講，學(xué)生精練

“精”主要體現(xiàn)在兩個方面：

1、精講。教學(xué)中重點、難點、關(guān)鍵點與學(xué)生困惑易錯地方詳講，其它知識略講。學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生自已去閱讀、理解掌握，次要問題少講、點拔啟發(fā)、提示，堅決杜絕滿堂講。例如，在教授算法設(shè)計這一章節(jié)、回溯算法是難點。開始時不講回溯算法的定義，而是讓同學(xué)們玩迷宮游戲，同學(xué)們在玩的過程中知道遇到障礙要退回，重新找其它可行的路徑，直到走出迷宮，這就是回溯的原理，一個抽象、難以理解的概念在學(xué)生活動中學(xué)會，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2、精練。信息學(xué)奧賽跟其他學(xué)奧賽一樣，要求學(xué)生做習(xí)題，是讓學(xué)生跳進題海中，對各種類型，各種難易程度的習(xí)題，做到精心解題、精心研究、精心比較、精心選擇把那些典型題、重點題、易錯題和難題挑選出來，匯編成冊，這樣，會起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)生練習(xí)《pascal程序設(shè)計語言基礎(chǔ)》第三章習(xí)題時，學(xué)生容易犯語法錯誤，學(xué)生容易漏掉語句的“；”，為了避免類似這樣的問題發(fā)生，就將匯成冊的易錯題讓學(xué)生練習(xí)，結(jié)果學(xué)生在短時間內(nèi)完成練習(xí)，避免了學(xué)生將會犯的錯誤，達到了練習(xí)的效果。

三、因材施教，分層推進，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

孔子說過“有教無慮”，但作為教師，因材施教，順應(yīng)時勢，極為重要。教的過程是雙向交流的過程，是學(xué)生與教師互動的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，以學(xué)生為體，面向體體學(xué)生，同時教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，對有特殊要求的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，增加問題的難度，引導(dǎo)他們獨立深入思考問題，培養(yǎng)解決問題的能力。例如：我校的一位同學(xué)，計算機基礎(chǔ)扎實，程序設(shè)計已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在上課時，如果讓他的學(xué)習(xí)跟著班級同步，他是吃不飽的，很可能喪失對計算機的學(xué)習(xí)興趣，而且也是浪費他寶貴的學(xué)習(xí)時間。對他就采取超前班級的學(xué)習(xí)計劃，單獨輔導(dǎo)，增加程度，培養(yǎng)其解決深層次問題的能力，并不失時機給予鼓勵。著重培養(yǎng)他形成有效地學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的自主性，為其自身的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、恰當(dāng)使用課件，注重輔助教學(xué)

計算機輔助教學(xué)（CAI）法是教師利用計算機多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教學(xué)軟件一般具有界面生動活潑、形式新穎、直觀效果強、個別化學(xué)習(xí)特點突出、操作性和交互性強等特點。利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在多種感官刺激中獲得認知，因此，CAI教學(xué)法備受教師關(guān)注。這種方法在信息技術(shù)課教學(xué)中實施的形式主要有兩種：其一，教師在教學(xué)過程中穿插使用教學(xué)軟件，為講授課程內(nèi)容服務(wù)；其二，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。但無論是哪一種形式，教學(xué)軟件只是教師優(yōu)化教學(xué)效果的一種工具，教師只有做好充分的教學(xué)設(shè)計，才能使CAI法真正為教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，信息技術(shù)的教學(xué)方法有效實施，必順從宏觀上把握大局，微觀上認真研究，細心揣摩，思想上形成策略，行動上認真執(zhí)行，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)到信息技術(shù)知識，才能讓學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)中獲得可喜的成效。