程敏　陳平

以小見大，顧名思義就是選取生活中的細(xì)小之事、微小之物，挖掘其中不同尋常的內(nèi)涵，或揭示事物的本質(zhì)，或折射深刻的哲理，或反映人物的精神品質(zhì)，或傳達(dá)一定的社會(huì)意義。這一寫作手法于我們的作文教學(xué)而言極具借鑒意義。如果學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)其中的精髓就可以避免出現(xiàn)文章大而空，言之無(wú)物的毛病。現(xiàn)就《小狗包弟》一文，共同探討一下此手法在文中的應(yīng)用以及對(duì)作文教學(xué)的啟示。

1.選——選擇寫有價(jià)值的“生活小事”。選擇材料時(shí)要慎重，貴在從小事中折射時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)價(jià)值。《小狗包弟》一文要反映“文革”時(shí)代的現(xiàn)實(shí)，這一恢弘的主題很多人都寫過，作者也可以寫1968年8月被監(jiān)禁，9月被抄家，接著勞動(dòng)改造的生活以及對(duì)自己身心造成的傷害。這樣寫未嘗不可，確實(shí)可以打動(dòng)一些人，但恐怕缺少新意。作者獨(dú)具匠心，寫自己的親身經(jīng)歷，用一只狗的遭遇來反映“文革”時(shí)代任何生命都可能受到侵害的事實(shí)。

具體來說，文章說了兩個(gè)關(guān)于狗的故事，雖然狗的命運(yùn)是一樣的，但情節(jié)略有不同。藝術(shù)家和狗的故事中，我們可以知道藝術(shù)家和狗是普通的“朋友”關(guān)系，藝術(shù)家只是對(duì)隔壁家的這只小狗表達(dá)了自己的喜愛之情，經(jīng)常用吃的東西款待它罷了。而當(dāng)他落難的時(shí)候小狗對(duì)他不離不棄，直到專政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它才離去。看看我們的同類是怎么做的：“認(rèn)識(shí)的人看見半死不活的他，都掉開頭去?！边@就形成了鮮明的對(duì)比，更是與后文“我”的做法形成了對(duì)比。包弟是我養(yǎng)了七年的寵物，更像是我的家人，它是那么地通人性，幾個(gè)晚上小孩打門捉狗的時(shí)候，它都不曾出來亂叫。它是那么地理解我，而我卻為了自己的安全考慮，被迫親手將包弟送上了解剖臺(tái)。為什么連一只狗的性命都無(wú)法保全？無(wú)非是因?yàn)樗且恢蝗毡竟?，它的舊主人是個(gè)瑞典人，怕自己被別人安上個(gè)“里通外國(guó)”的罪名。這是怎樣的一個(gè)時(shí)代?。∈欠穷嵉?，人性扭曲，人人自危，力求自保。一只狗的命運(yùn)折射出時(shí)代的殘忍。

作文寫作切口要小，立意要深，這不由得讓我想起近期的一次作文訓(xùn)練：以“距離”為題寫一篇記敘文。其中有個(gè)學(xué)生就寫了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，在長(zhǎng)跑的過程中，被其他的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面，此時(shí)她想放棄比賽，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，她重燃信心，一步一步地縮短與其他同學(xué)的距離，最后堅(jiān)持到了終點(diǎn)，完成了此次比賽。由這件生活中的小事，她感悟到人生的道路跟這條跑道也有類似的地方，我們總會(huì)有這樣那樣的美好理想，但是在現(xiàn)實(shí)的道路上總會(huì)碰上挫折，使我們離終點(diǎn)有一定的距離，在消沉情緒的作用下，一蹶不振。所以我們必須打敗的敵人是自己，并且需要不斷地堅(jiān)持。是的，她說得很對(duì)，所謂“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”闡述的不就是這個(gè)樸素的道理？反觀其他同學(xué)則沒有這樣的構(gòu)思。

2.挖——挖掘材料深刻內(nèi)涵，從具體的人、事、景中概括出人類普遍的感情和抽象的道理。在我看來，即是要求我們按照散文創(chuàng)作的規(guī)律（由實(shí)到虛）來思考文章的寫作意義。寫小狗是寫實(shí)，是次要的，寫自己內(nèi)心的懺悔是寫虛，是主要的，寫虛必定以寫實(shí)為基礎(chǔ)。在本課中，小狗就如同一面鏡子，既照出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑惡，又照出了人的靈魂的軟弱，還照出了作者可貴的勇于剖析自己的精神，可謂一石三鳥，具有豐富而深刻的思想價(jià)值?，F(xiàn)在我們已經(jīng)達(dá)成了這樣一個(gè)共識(shí)：凡有血有肉的善良生命都應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鏅?quán)，并免受侵害，哪怕它是一只狗。但在20世紀(jì)的80年代初，我們不能不說，巴金的思想境界顯然高人一等，我們被世紀(jì)老人的勇氣震撼了。我們也要大聲疾呼：一個(gè)民族唯有懺悔才會(huì)遠(yuǎn)離偏執(zhí)，走向理性和文明。

散文由實(shí)到虛的寫作思路給我們作文教學(xué)一定的啟發(fā)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般只能就事論事，而不會(huì)在文章的結(jié)尾深化一下主旨。我們不妨就合理地利用好手中的語(yǔ)文教材，告訴學(xué)生寫作是有章法可循的。

3.重——重視細(xì)節(jié)描寫，以小見大。事情寫得越細(xì)致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)的道理就越深刻。《小狗包弟》也有不少打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)描寫，如：“它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們?cè)诳蛷d里接待客人或者同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑?！薄拔覀?cè)趶V州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。”作者越是將包弟寫得聰明伶俐，就越不忍心讓它離開，這樣可愛的小生靈在文革中都不能幸免，不就是從側(cè)面表現(xiàn)了文革的殘忍嗎？我印象最深刻的還是結(jié)尾部分的一處景物描寫，物是人非，欲語(yǔ)還休的惆悵在讀者的細(xì)細(xì)品讀中自然就流露出來了。

高一作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文，記敘文的寫作離不開細(xì)節(jié)描寫，而這一點(diǎn)也正是學(xué)生比較欠缺的一點(diǎn)。為此我們可以給學(xué)生寫下水作文，同一個(gè)題目，學(xué)生不足的是什么地方，教師文章的示范作用體現(xiàn)在哪里，就一目了然了。

學(xué)生總是抱怨自己的生活比較單調(diào)，每天都過著同樣的生活，怎么能寫出打動(dòng)人心的文章呢？其實(shí)巴金寫的也不過是一些“身邊的瑣事”，我們的生活與他的生活并沒有多大的差別，關(guān)鍵是他善于觀察，敏于感受，善于捕捉令人心動(dòng)的東西罷了。從現(xiàn)在起，我們可以從課本中找到作文的“活水”，借鑒大家的寫作思路和寫法，這樣，我們也能寫出一篇篇華美的文章。