朱永新

曾經(jīng)在媒體上看到一則故事：河北石家莊二中因?qū)W校改建而另辟西門，門外四五米的地方長著一棵粗大的法國梧桐。有樹擋在門口，肯定不便通行。學(xué)校職能部門建議把樹砍倒或移栽別處，卻被校長直接否定了。砍倒，不光法規(guī)不允許，更主要的是，樹也有生命，是生命就該被呵護而不是被加害；移栽，似乎兩全其美，園林局的阻力也不會太大，可這位校長說，樹挪死，人挪活，這本來就是人家樹的地方。

樹也是有生命的。把樹留下來，就是對生命的尊重。讀罷故事，感動不已。倒不是因為這棵樹的幸運，而是因為校長對這棵樹的尊重與關(guān)愛。教育，從根本上講是一項奉獻給生命的善舉。這位校長對一棵樹尚且如此，對學(xué)生、對教育的情懷，自然可想而知。

這位校長，就是河北石家莊二中的邵喜珍，國家督學(xué)，全國人大代表。

河北石家莊橋西區(qū)是“新教育”的實驗區(qū)，我多次去橋西，卻一直沒有機會去二中考察，看望邵喜珍校長。終于有機會見到她時，是在全國人大的會議上。后來也有多次見面的機會，但一直沒有深談。不久前，她完成了一本著作《學(xué)生好，一切都好》，希望我能夠?qū)憘€序言。書稿在我這里放了許久，通讀了一遍，但一直沒有時間動筆。民進中央?yún)⒄h政部的姜其和處長也一直仰慕邵校長的道德文章，催促了我?guī)状?。于是再讀，再被感動。

《尊重源于心靈的熱愛》是書稿的第一篇紀(jì)實，講的是邵喜珍校長與一個違紀(jì)同學(xué)交流的故事。一個校長喜歡跟學(xué)生交流，那是學(xué)生的福分。而且，校長從學(xué)生的錯誤行為里發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)了隱藏著的善性，不光事情得到圓滿解決，違紀(jì)的同學(xué)也因此沐浴了愛的洗禮，以至于多年后還念念不忘。這是一件看似平常卻不大容易做到的事，因為我們對違紀(jì)同學(xué)習(xí)慣運用批評這一“武器”，而不大喜歡傾聽，更缺乏應(yīng)有的愛心與等待。我們盡可以去關(guān)注這個故事溫馨的結(jié)局，因為這是教育的目的，但我們更應(yīng)該去思考故事過程中所隱含的尊重、關(guān)愛以及善于把握教育時機的高超藝術(shù)，因為這是教育家必需的情懷。

學(xué)科奧賽是石家莊二中的特色，近幾年取得的國際金牌就有七塊之多。但書稿對此一帶而過，似乎羞于陳述和張揚。邵喜珍校長是這樣說的：“我們搞學(xué)科奧賽，今天取得了這么大的成績，但我們的出發(fā)點和落腳點，不是為了獲得國際金牌，更不是為了保送。從本質(zhì)上講，學(xué)科奧賽培育的是一種精神，一種敢為天下先的精神，一種標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。我們的民族要立于世界民族之林，要實現(xiàn)偉大復(fù)興，就需要這樣的精神。”她曾多次告誡參加學(xué)科競賽的學(xué)生，如果你是為了保送或獲得獎牌，就不要參加這樣的培訓(xùn)了。如此說來，書稿對奧賽成績蜻蜓點水式的處理就不難理解了——一切為了滿足生命發(fā)展的需要，一切重在培植生命和精神。石家莊二中不僅有學(xué)科奧賽，還有豐富的社團活動，還有“大學(xué)名師進二中”活動，還有在全國影響很大的科技創(chuàng)新活動，不一而足。這些自成體系的教育活動無不散發(fā)著尊重生命天性、助力個性發(fā)展的光輝。

邵校長說，做人成功，一切都能成功。在邵校長看來，“教育的職責(zé)就是引領(lǐng)學(xué)生在體驗中養(yǎng)成良好的德行素養(yǎng)”。為此，她格外重視學(xué)生的集體活動，格外重視開掘集體活動中所蘊含的人文內(nèi)涵：升旗儀式上的愛國主義，宿舍文化節(jié)里的珍惜友情，志愿者服務(wù)中的幫助弱勢群體奉獻愛心，成人儀式上的感恩父母……這里的每一點每一滴都直抵學(xué)生的心靈，書稿對此有詳細的敘述。我們有時太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而不大關(guān)注他們的品德養(yǎng)成。“德育為首”不應(yīng)該是掛在嘴上的幌子，而應(yīng)該是流淌在身體里的血液?！捌返轮谏?，一如甘霖之于禾苗?！鄙巯舱湫ｉL如是說。在邵喜珍校長那里，品德的養(yǎng)成不但是生命當(dāng)下的根本需要，而且關(guān)乎學(xué)生一生的幸福，進而關(guān)乎社會進步、民族發(fā)展和人類文明。從學(xué)生個體擴展到整個社會和人類文明的發(fā)展，邵喜珍校長在更大的時空尺度上為我們描繪了崇高德行的經(jīng)世意義。特別是在道德正經(jīng)受考驗的今天，其悲憫之心略見一斑。

石家莊二中是全國名校，教育教學(xué)質(zhì)量有口皆碑，高考升學(xué)方面也是成績斐然。但是，與學(xué)科奧賽一樣，書稿對這方面的內(nèi)容沒有過多提及。驕人的高考成績也是教育成績的一部分，突出和彰顯本就無可非議，但這本書對此卻有點兒“諱莫如深”。這應(yīng)該是邵喜珍校長有意為之。因為她說過，教育的核心是尊重個性，培養(yǎng)精神，發(fā)展生命，為學(xué)生一生的幸福奠基。所以，她似乎更看重人文教育的春風(fēng)化雨，更關(guān)注學(xué)生人文情懷的發(fā)育與完善，更關(guān)注教育自身而不是教育以外的東西。通讀全書，處處可以強烈地感受到這一點。在這樣一個“見分而不見人”或叫“目中無人”的當(dāng)口兒，在應(yīng)試教育大行其道的今天，邵喜珍校長這樣堅守和堅持，需要充滿浪漫氣息的教育理想的支撐，也需要在擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任的同時，還要準(zhǔn)備承受世俗功利的不解甚至責(zé)問。對于世俗功利的不解甚至責(zé)問，她總是淡然一笑。所以，我們才領(lǐng)略了書稿里的一地一景；所以，我們才徜徉其間，去聆聽一顆深情之心在與師生的生命交流中越發(fā)溫厚柔軟。

在中學(xué)里辦“大學(xué)節(jié)”，這是新鮮好玩又意義深遠的事。這種破冰之舉對學(xué)生來說是一件幸事，因為他們有可能不再“被”上大學(xué)，他們有可能因此而更好地規(guī)劃人生。對教育事業(yè)特別是高考改革來說，這又何嘗不是一件大好事？我們姑且不去討論這一創(chuàng)舉對未來的意義，單是充溢其中的強烈的社會責(zé)任感便令人感喟與敬佩。其實，同中國傳統(tǒng)的知識分子一樣，秉承理想信仰，為社會擔(dān)當(dāng)，心懷天下，關(guān)注民族進步和國家發(fā)展是邵喜珍校長教育思想的重要內(nèi)容，只是主題所限，書稿中沒有體現(xiàn)這一點而已。

我的臺灣朋友吳建國曾經(jīng)為蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出過一個“校訓(xùn)”——我在乎你。我很喜歡這個校訓(xùn)。一個真正在乎每一個生命、每一個學(xué)生，一個真正在乎學(xué)生終身發(fā)展的校長，一定是一位優(yōu)秀的校長。一位懂得“學(xué)生好，一切就好”的校長，一位把學(xué)生的成長看得比高考、比奧數(shù)更加重要的校長，一定是一位值得尊敬的校長。

（責(zé)任編輯：黃常棋）