于德明

《2013年雅思年度報(bào)告》顯示：隨著“出國(guó)熱”成低齡化趨勢(shì)，低齡考生（10～19歲）對(duì)雅思的關(guān)注度占比已達(dá)到了32？郾8%。在過去的2012～2013學(xué)年中，雅思的初高中考生占整個(gè)考生比重超過30%，“留學(xué)低齡化”已勢(shì)不可擋。

其實(shí)，造成這種現(xiàn)象的主要原因還在于部分國(guó)人對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿和崇洋媚外心理的作祟。當(dāng)下的中國(guó)教育存在著諸多亟待解決的問題，比如功利主義導(dǎo)致教育發(fā)展方向出現(xiàn)偏差，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教育評(píng)價(jià)方式單一，教師受禮、體罰、虐童等師德滑坡現(xiàn)象，升學(xué)壓力大，職業(yè)技術(shù)教育相對(duì)滯后，學(xué)術(shù)腐敗等等。這些問題在一定程度上引發(fā)了國(guó)人對(duì)于教育發(fā)展前景的悲觀情緒，導(dǎo)致人們對(duì)于現(xiàn)行的教育滋生抱怨、失望等心理，從而產(chǎn)生了改善孩子教育環(huán)境和教育方式的思潮。如此一來，留學(xué)教育就順勢(shì)走進(jìn)了國(guó)人的視野。再加上部分國(guó)人崇洋媚外的心理，他們頑固地堅(jiān)守著“外國(guó)的月亮更圓”“外來的經(jīng)才是真經(jīng)”的錯(cuò)誤觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸富裕，部分習(xí)慣于跟風(fēng)從眾的國(guó)人，自然而然地便將留學(xué)視為改變孩子教育現(xiàn)狀、培養(yǎng)人中龍鳳的首要選擇，把留學(xué)當(dāng)作寄托教育夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的諾亞方舟。這樣一來，留學(xué)低齡化現(xiàn)象就應(yīng)運(yùn)而生了。

作為一名教師，筆者認(rèn)為，低齡孩子出國(guó)留學(xué)并不是一種理性的行為。

一方面，中國(guó)教育正在發(fā)生著可喜的變化。雖然中國(guó)教育存在著這樣那樣的不足，但政府和教育部門一直在努力改變這一現(xiàn)狀。從2001年開始，國(guó)家推行新課改，力求在摸索中尋求教育改革的方向，在現(xiàn)實(shí)中突破應(yīng)試教育的藩籬。如今十幾年過去，不管是從教師的教學(xué)行為上看，還是從孩子們的學(xué)習(xí)方式上看，課改已經(jīng)取得了十分顯著的成效，教育的春天正一步步走向我們。更何況，黨的十八屆三中全會(huì)做出的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》之第42條，已對(duì)“深化教育領(lǐng)域綜合改革”進(jìn)行了戰(zhàn)略部署。從“實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”到“試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生”，再到“探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目，不分文理科，外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考”等新提法、新舉措都令人振奮、歡欣鼓舞。盡管政策的落實(shí)需要一定的過程，改革的深化需要一段時(shí)間的等待，但陣痛之后的初生喜悅還是讓我們對(duì)中國(guó)教育的明天充滿了無窮的信心和無盡的期待。從這個(gè)層面來說，我們實(shí)在沒有理由對(duì)中國(guó)的教育持悲觀失望的態(tài)度。

另一方面，漢語(yǔ)的復(fù)興是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。可以預(yù)言，不久的將來，漢語(yǔ)很有可能代替英語(yǔ)，成為世界上最流行、最受熱捧的語(yǔ)言。老子云：“君子務(wù)本，本立而道生?！睘榱擞舆@種狀況的來臨，為了孩子更好地發(fā)展，學(xué)好母語(yǔ)就顯得格外重要了。如果只是著急地送孩子出國(guó)留學(xué)，在外語(yǔ)教育的氛圍里追夢(mèng)，從而忽略了對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，那么，這顯然是得不償失的做法。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，讓低齡孩子出國(guó)留學(xué)，未必是明智之舉。

更何況，國(guó)外也并非人生發(fā)展的天堂之地?？纯唇鼛啄曛胤倒释恋摹昂w”數(shù)量變化情況，就能夠明白這一點(diǎn)。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2011年，有18？郾62萬(wàn)名留學(xué)生回國(guó)，相較于2010年上升了38%；而2012年，留學(xué)人員回國(guó)數(shù)量達(dá)到27？郾29萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)46？郾56%。想當(dāng)初，那么多的國(guó)人不顧一切地往外走，期望在異國(guó)他鄉(xiāng)的土地上實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，而如今情況又如何呢？大多數(shù)還不是迫于夢(mèng)想的破滅，無奈中又回來了。而且，很多的“海歸”在海外“眾里尋他千百度”無果之后，最終“驀然回首”，卻發(fā)現(xiàn)最適合自己發(fā)展的地方還是“燈火闌珊處”的中國(guó)。這主要是因?yàn)椋S著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的步伐加快，相對(duì)于國(guó)外而言，國(guó)內(nèi)為創(chuàng)業(yè)者提供的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)崗位會(huì)更多，為人才搭建的施展才能的平臺(tái)也會(huì)更多。所以說，海外也并非是人生夢(mèng)想發(fā)芽的樂土，我們實(shí)在沒有必要不管不顧地把孩子往國(guó)外送。

總而言之，“留學(xué)熱”雖然在一定程度上反映了國(guó)人對(duì)于高質(zhì)量教育的需求和期待，但盲目熱衷于送低齡孩子出國(guó)留學(xué)，無疑是一種非理智的行為。

（作者單位：河南省西峽縣城區(qū)第三小學(xué)）endprint