盧建村

職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招“半邊天”地位的形成有一段時(shí)間了，這是職業(yè)學(xué)校的無(wú)奈選擇，強(qiáng)項(xiàng)不強(qiáng)是弱項(xiàng)突出的重要原因。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的偏離是職校適應(yīng)發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略，職業(yè)學(xué)校沒(méi)有培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才，不完全是學(xué)校的原因，而是社會(huì)資源投入不足導(dǎo)致教學(xué)條件不具備的必然結(jié)果。職業(yè)學(xué)校可以培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才，技能大賽表明了這一點(diǎn)，但這也正說(shuō)明了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)不出大量高素質(zhì)人才，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有能力支付這樣巨額的耗材消費(fèi)。相較而言，對(duì)口單招付出的代價(jià)比較小，升學(xué)的結(jié)果無(wú)論是教育者還是受教育者都是樂(lè)意接受的。

職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招不是其可持續(xù)發(fā)展的道路，解決這一問(wèn)題的有效方法是校企合作工學(xué)交替，由學(xué)校出師資，企業(yè)出設(shè)備與耗材，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)技能強(qiáng)化以后，以工代學(xué)，充分利用有限資源，提高人才培養(yǎng)的效益。