戚廣娣

【內(nèi)容摘要】厭學(xué)是指學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種厭惡、反感、憎恨或無(wú)所謂的心理傾向。本文通過(guò)分析初中生厭學(xué)的常見表現(xiàn)，探討導(dǎo)致厭學(xué)的主客觀因素，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中生 厭學(xué)心理 原因分析 對(duì)策

21世紀(jì)是一個(gè)以“終身學(xué)習(xí)”為主要特征的時(shí)代，我們只有不斷地充實(shí)自己和提高自己，將學(xué)習(xí)真正貫徹于自己的一生，才可能在多變的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，才能適應(yīng)巨大變化和快速發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)物質(zhì)文化和精神文化的持久進(jìn)步。但與這股潮流形成巨大反差的是，學(xué)生厭學(xué)的趨勢(shì)逐年擴(kuò)大，厭學(xué)的情緒日益嚴(yán)重。學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)重大問(wèn)題，需要引起廣大教育工作者的特殊關(guān)注。特別是初中生，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，具有思維獨(dú)立性、情緒逆反性以及生活活躍性等身心特征，許多因素都可能誘發(fā)初中生厭學(xué)心理。本文主要通過(guò)初中生厭學(xué)心理的分析，提出相應(yīng)解決對(duì)策，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，走出厭學(xué)的誤區(qū)。

一、初中生厭學(xué)的常見表現(xiàn)

第一，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中，注意力不能持續(xù)集中，課堂教學(xué)參與性不高，經(jīng)常做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，包括講話、做小動(dòng)作、開小差、看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書籍等。

第二，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，有畏難心理。主要表現(xiàn)就是不按時(shí)完成家庭作業(yè)，經(jīng)常抄襲他人作業(yè)，不去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，遇到問(wèn)題不愿找老師或?qū)W生幫助等。

第三，部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，對(duì)某一學(xué)科毫無(wú)興趣，或心生厭煩，害怕學(xué)習(xí)。

第四，害怕考試，甚至恨書、討厭老師，不滿學(xué)校。有的經(jīng)常性遲到或早退，甚至逃課、逃學(xué)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)身身體不適，嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭暈、脾氣暴躁甚至出現(xiàn)抑郁，焦慮、歇斯底里等心理疾病。

這些厭學(xué)現(xiàn)象直接影響了初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心健康，導(dǎo)致無(wú)法從事正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、初中生厭學(xué)的原因分析

導(dǎo)致厭學(xué)的因素很多，每個(gè)厭學(xué)者的厭學(xué)原因也不可能完全相同。

（一）學(xué)生厭學(xué)的主觀因素

首先，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差。學(xué)習(xí)行為習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生有著影響，而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果都有重大影響。初中生面臨學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大變化和全新挑戰(zhàn)，由于自身適應(yīng)力不強(qiáng)，無(wú)法正視挫折和失敗，自信心不足，產(chǎn)生消極心理，甚至一蹶不振。實(shí)踐證實(shí)，缺乏良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，沒(méi)有足夠自制力，是初中生厭學(xué)的最主要內(nèi)因。

其次，缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)是什么，為了什么。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，讀書已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的謀生工具和手段，再加上一些不良的輿論引導(dǎo)和不正之風(fēng)的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的造成極大負(fù)面影響。

最后，智力與非智力因素制約。大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，厭學(xué)心理在很大程度上受智力、非智力因素的影響，客觀上制造學(xué)習(xí)困難和障礙，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生正常發(fā)展。學(xué)習(xí)障礙造成學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下滑，進(jìn)而形成了“成績(jī)下滑——厭學(xué)——成績(jī)下滑”的惡性循環(huán)。成績(jī)差是導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)的直接原因。

（二）學(xué)生厭學(xué)的客觀原因

首先，家庭因素。主要體現(xiàn)為：部分家長(zhǎng)雖然思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，但行為上教育方式不對(duì)，而期望又過(guò)高；部分家長(zhǎng)溺愛孩子或放任自流，以及對(duì)孩子要求過(guò)低而簡(jiǎn)單。加上隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)和孩子的溝通不平等，不和諧，不良的家庭環(huán)境，影響了孩子積極學(xué)習(xí)的情緒。

其次，學(xué)校因素。主要體現(xiàn)為：課堂教學(xué)枯燥乏味；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；學(xué)校教育重理論輕實(shí)踐；應(yīng)試教育的負(fù)面影響；教育體制的制約和影響。如果再加上教師處理師生關(guān)系不當(dāng)，更容易影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，加劇學(xué)生的厭學(xué)心理。這種心理會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，會(huì)影響他們的同學(xué)關(guān)系，出現(xiàn)孤獨(dú)、社交恐懼、有侵犯行為等，這種朋輩之間的關(guān)系如果處理不好，會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)同學(xué)的厭惡，繼而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

最后，社會(huì)因素。主要體現(xiàn)為不良社會(huì)環(huán)境的影響，比如低俗文化對(duì)初中生產(chǎn)生負(fù)面的思想影響，最終導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。讀書無(wú)用的落后思想又一定程度地出現(xiàn)復(fù)燃之勢(shì)，也成為初中生厭學(xué)的一大客觀因素。尤其是越來(lái)越開放的網(wǎng)絡(luò)，帶給學(xué)生極大的吸引力和誘惑，對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏有力監(jiān)控的話，大多數(shù)孩子會(huì)上網(wǎng)成癮，精神萎靡、成績(jī)下降，發(fā)展為較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

三、解決初中生厭學(xué)的有效對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己

人只有認(rèn)識(shí)自己，才能發(fā)現(xiàn)自己，才能客觀地評(píng)價(jià)和正確地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能給自己勇往直前的勇氣和信心。因此，克服厭學(xué)的第一步就是要認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。

認(rèn)識(shí)自己，最重要的就是認(rèn)識(shí)自己的性格。有一句精辟的名言是這樣說(shuō)的“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”所以我們要先了解自己的性格，知道自己性格的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

發(fā)現(xiàn)自己是一項(xiàng)全方位的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括身體方面的、精神方面的，還有心理方面的。發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和反思的過(guò)程。我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并恰當(dāng)?shù)厥褂米约旱膬?yōu)勢(shì)。有的人總是悲觀地認(rèn)為自己一無(wú)是處，特別是在遭遇挫折的時(shí)候，容易自暴自棄。事實(shí)上，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，從而有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避免或改變自己的劣勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心。

（二）提高教師教育水平，激勵(lì)學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生興趣是克服厭學(xué)心理最為重要的策略。由于學(xué)習(xí)興趣屬于初中生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有了興趣或者動(dòng)機(jī)，是無(wú)法形成學(xué)習(xí)行為的。教師要具體分析學(xué)生厭學(xué)的不同原因，然后采取相應(yīng)的興趣激發(fā)對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化課堂教學(xué)生活性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視度。傳統(tǒng)教學(xué)通常因少數(shù)“成功者”而忽視多數(shù)“普通者”，這是由于未能注重學(xué)生興趣的激發(fā)，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性，因此無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)興趣在學(xué)生知識(shí)獲取方面的重要性，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅和民主的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，最大限度地消除學(xué)生厭學(xué)心理。

2.時(shí)刻注意矯正學(xué)習(xí)心理

教師要幫助那些有厭學(xué)心理初中生矯正厭學(xué)心理。在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)情感教育，用愛去灌溉學(xué)生心靈，去感化那些厭學(xué)的初中生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加大對(duì)厭學(xué)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)互動(dòng)，為他們提供學(xué)習(xí)成功的平等機(jī)會(huì)，讓那些厭學(xué)的學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)，讓他們獲得學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，教師要了解厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并在實(shí)際教學(xué)中將他們列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行考察、指導(dǎo)、肯定和強(qiáng)化。此外，還要加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，包括教師、家長(zhǎng)和優(yōu)等生的全面輔導(dǎo)。教師還要為這些學(xué)生單獨(dú)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并規(guī)定特殊的評(píng)比規(guī)則。如此，為厭學(xué)初中生提供一個(gè)平等、主動(dòng)參與教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境，聯(lián)合教育資源

1.改善家庭教育環(huán)境

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它的影響時(shí)間更早、更長(zhǎng)、更深刻。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，父母一定要反思一下家庭教育是否恰當(dāng)了。愛孩子，但不是溺愛孩子。不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，要耐心地聽孩子講話，分享孩子的快樂(lè)，分擔(dān)孩子的痛苦。而不是簡(jiǎn)單地把自己的意見灌輸給孩子，忽視或無(wú)視他們渴望與人交流的精神需求，一定要保持良好的溝通。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒后，更加要有耐心去了解，去糾正。

2.凈化社會(huì)教育環(huán)境

相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對(duì)初中生厭學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，并結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)管理。注意正確的輿論，傳遞正能量，給予學(xué)生積極向上的信念。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化渠道的監(jiān)督和管理，保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)。充分挖掘社區(qū)的教育資源，可以開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，并愿意投身社會(huì)服務(wù)，提高學(xué)生的公民意識(shí)。

總之，為了有效預(yù)防和及時(shí)克服初中生厭學(xué)心理，實(shí)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，社會(huì)、學(xué)校和家庭要協(xié)調(diào)合作，做好相關(guān)工作。要加強(qiáng)對(duì)初中生的思想教育和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。還要優(yōu)化社會(huì)外部環(huán)境，通過(guò)多種渠道，全面樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，全面促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，讓厭學(xué)初中生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以積極心態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)之中。

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（作者單位：江蘇省張家港市南沙中學(xué)）