張瑞平

【內(nèi)容摘要】班主任是一所學(xué)校里全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校、家庭、社會溝通的橋梁和紐帶。只有以心育心，關(guān)注學(xué)生精神發(fā)展，真正能開啟學(xué)生心智的才是成功的班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任 開啟心智 師德 學(xué)識 責(zé)任心 細節(jié)

班主任是一所學(xué)校里全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校、家庭、社會溝通的橋梁和紐帶。班主任是凝聚一個班級學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。但長期以來，在實踐層面，班主任這一崗位似乎被單一地理解為班級的管理者，忽視了其管理對象作為“成長中的人”的特性，使得班主任工作往往陷于低效、淺層甚至粗暴的境地。那么怎樣才能使班主任工作高效、上層次乃至有幸福體驗?zāi)?？筆者認為只有真正能夠開啟學(xué)生心智的，才是成功的班主任。

李笑來老師在《把時間當(dāng)作朋友》這本書里對“心智”是這樣定義的：一個人的“心智”指的是他各項思維能力的總和，用以感受、觀察、理解、判斷、選擇、記憶、想象、假設(shè)、推理，而后指導(dǎo)其行為。在社會中，一個人只有學(xué)會正確地思考才意味著真正進化成人。當(dāng)今社會，各種資料都表明：優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于實施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育就是注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹立新型學(xué)生觀。作為班主任，務(wù)必采取各種有力措施，開啟學(xué)生想象創(chuàng)新的心智，讓他們在智慧中活躍，在智慧中壯大，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。如何在教育教學(xué)中拓寬創(chuàng)新天地，挖掘?qū)W生潛能，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，做到能真正開啟學(xué)生心智，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、高尚的師德

高尚的師德是對學(xué)生最生動、最具體、最深刻的教育。師德的核心就是“愛心”。一個班主任只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，竭盡全力地去教育學(xué)生。我國現(xiàn)代教育家夏丏尊說：“沒有愛，教育就沒有情感，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻f智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。竇桂梅老師也說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》這本書中很顯眼的地方提出一個說法：常常有人問我，當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！愛是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)、支柱、精神、靈魂，更是一種巨大的教育力量。

班主任要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。最根本、最核心的是做學(xué)生精神生活和精神發(fā)展的關(guān)懷者。大愛無言！班主任懷有真誠公正博大的愛心來做學(xué)生的思想工作一定會更有說服力，更具感染力，從而能更好地激發(fā)他們積極思考、求知的欲望。

二、豐富的學(xué)識

班主任要想使一個班級管理上層次、有特色并得到學(xué)生的喜愛、家長的認可、學(xué)校的贊許、社會的肯定，必須具有學(xué)識魅力。他包括：扎實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識、寬厚的教育科學(xué)知識，并且要不斷獲取新知識。學(xué)識魅力是成功班主任的一個重要元素。所以班主任需要不斷地學(xué)習(xí)來提升自己。班主任只有具備豐富的學(xué)識、開拓創(chuàng)新、努力追求創(chuàng)造性的工作才能因時、因地、因事、因人制宜，不斷地創(chuàng)造出新的班級管理方法。多項研究表明，一個好班主任一定是一個有學(xué)識的人。美國學(xué)者保羅·韋地博士曾經(jīng)花了40年時間，通過分析9萬名學(xué)生的信件，概括出了成為一個成功的班主任應(yīng)具備的十二種品質(zhì)，其中，學(xué)識是重要品質(zhì)之一。大量事實證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的班主任，而是喜歡那些不僅學(xué)識淵博，而且興趣廣泛、多才多藝的班主任，這樣的班主任就會像一塊磁石，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，真正能培養(yǎng)出“自己的學(xué)生”。具有學(xué)識魅力的班主任會讓學(xué)生由衷地敬佩你，甚至把你作為偶像。會有極強的感召力和凝聚力。班主任以學(xué)生興趣為向?qū)В载S富的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“要學(xué)好”，積極參與，發(fā)展創(chuàng)新思維，不斷提高綜合素質(zhì)。

三、高度的責(zé)任心

責(zé)任心是這個社會為人處事的基本要求。作為班主任更應(yīng)該具有高度的責(zé)任心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，“教師的威信，首先是建立在責(zé)任心上?！敝挥性谪?zé)任心的驅(qū)動下，我們的工作才是“積德”，否則就是“作孽”。一個人擁有了責(zé)任心，就擁有了至高無尚的靈魂和堅不可摧的力量。人們常說：農(nóng)民耽誤莊稼只是一季，而老師耽誤孩子卻是一生。我們的老師特別是我們當(dāng)班主任真的耽誤不起?。“嘀魅螒?yīng)該是對學(xué)生特別地負責(zé)任，要對學(xué)生的一生負責(zé)。這種負責(zé)就體現(xiàn)在對每一節(jié)課，每一個教育活動，甚至每一句話。我常對學(xué)生說你每天晚上睡覺前想一想：你今天做了什么？早晨醒來想一想：你今天要做什么？就是要求學(xué)生要對自己的每一天負責(zé)，要從小養(yǎng)成有責(zé)任心的習(xí)慣，做一個有責(zé)任感的人。我要求學(xué)生這樣做，其實我每天也是這樣做的。一位成功的班主任總是憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，希望著學(xué)生的希望。作為班主任應(yīng)該知道自己身上的責(zé)任重大，要把這份責(zé)任真正落實到培養(yǎng)學(xué)生立志、修身、成長、進取、創(chuàng)新和適應(yīng)社會等方面。班主任高度的責(zé)任心會感動學(xué)生，讓他們自覺主動地認識自我、改正自我、發(fā)展自我、完善自我。

四、不可忽視的細節(jié)

著名的海爾集團總裁張瑞敏說過這樣一句話：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！卑嗉壒芾?，大部分時間，顯然都是在做一些小事，班主任最重要的工作就是做好每一件小事。所謂成功，就是在平凡中做出不平凡的堅持。往往是一些細節(jié)上的功夫，決定著工作的質(zhì)量。小事成就大事，細節(jié)成就完美。對班主任來說，凡事無小事，簡單不等于容易。應(yīng)該注意做點點滴滴的管理，形成重視細節(jié)的工作作風(fēng)。

細節(jié)管理是班級管理的成功保障。每一位班主任總會遇上這樣或那樣的細瑣雜事，所以，要把工作做到細之又細，才能管理好班級。一要細心、二要細思。一句話、一個眼神、一個微笑、一個手勢等等，更多地關(guān)注學(xué)生的思想、情緒、行為表現(xiàn)、生理心理等方面的細微變化，特別是一些膽小、內(nèi)向、自卑、家庭關(guān)系復(fù)雜、成績表現(xiàn)不好等學(xué)生。小中見大，細節(jié)之處最傳神。激勵學(xué)生的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細節(jié)上。給他們多些關(guān)注、多些肯定、多些鼓勵、多些賞識，幫助他們樹立信心，對提高他們的思想認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，鼓足他們學(xué)習(xí)干勁，作用是不可低估的。

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵，喚醒和鼓舞人心。對人的培養(yǎng)主要是非智力因素的開發(fā)，即“心智”的開啟。今年全國“兩會”上，中國科技大學(xué)校長候建國在分組討論時說，“教育就是一個發(fā)掘被教育者潛力的過程?！痹俅螐娬{(diào)我們的教育工作者特別是班主任，一定要真正走進學(xué)生心靈，以心育心，更深刻更全面了解學(xué)生，以真情真愛感染他們，以豐富的學(xué)識引領(lǐng)他們，以高度的責(zé)任心感動他們，更多地關(guān)注細節(jié)激勵他們，多做開啟他們心智的工作，更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們變得更積極更主動，這才是“授人以漁”的好做法。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省合肥市肥西縣上派初級中學(xué)）