施晴

摘 要：本文首先就黨員中的特殊群體大學(xué)生黨員進行了簡要的介紹，進而介紹了思想教育與行為規(guī)范的概念，最后提出了幾點大學(xué)生黨員的思想教育與行為規(guī)范途徑，旨在提高我國在校大學(xué)生的思想教育與行為規(guī)范的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨員；思想教育；行為規(guī)范

學(xué)生的思想教育狀況與行為規(guī)范是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展新世紀(jì)人才的主要培養(yǎng)方向。對大學(xué)生黨員進行必要的思想教育培養(yǎng)，就是通過采用理論灌輸、政治學(xué)習(xí)以及說服疏導(dǎo)等方式方法，以樹立學(xué)生正確人生觀與世界觀；而學(xué)生行為的管理則需采用必要的行政手段來進行，旨在通過這些措施使得學(xué)生的行為得以變得規(guī)范。

一、黨員中的特殊群體大學(xué)生黨員

我國的黨員群體中有一群特殊黨員群體即為大學(xué)生黨員，我國的大學(xué)生黨員是青年中的積極分子，國家全面建設(shè)小康社會，加快社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)的重任都需要大學(xué)生黨員發(fā)揮自己自身的能力去實現(xiàn)。我黨培養(yǎng)大學(xué)生黨員就是在培養(yǎng)中國特色社會事業(yè)建設(shè)者以及社會主義接班人，以保證我國科教興國戰(zhàn)略以及人才強國戰(zhàn)略目標(biāo)的全面實施，進而不斷增強我國的國際競爭力，提升我國國際地位。思想教育與行為規(guī)范在學(xué)生教育方面始終相互影響，互為依存，互相促進，缺一不可。特別是在面對大學(xué)生的時候，思想教育和行為規(guī)范的教育變得更加的重要，因為大學(xué)生作為國家高等教育的接受者，其的素質(zhì)、思想都直接影響著整個國家的發(fā)展，因此，我們應(yīng)該在大學(xué)階段，對于大學(xué)生，特別是大學(xué)生黨員群體進行深刻的思想教育和行為規(guī)范教育，使得大學(xué)生黨員具備相應(yīng)的素質(zhì)，以發(fā)揮自己的先鋒隊作用，在日常的學(xué)習(xí)生活中以正能量影響其他同學(xué)，帶動這個年輕人群體的整體進。

二、思想教育與行為規(guī)范的概念

（一）思想教育是深層次的行為管理

大學(xué)生黨員的思政教育的主要內(nèi)容與目的是讓大學(xué)生黨員始終堅持四項基本原則，始終保持鮮明的無產(chǎn)階級立場，在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表等的基本原理的帶領(lǐng)下，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的風(fēng)格、情操和文明禮貌的行為習(xí)慣，自覺成為新時代下的“四有新人”。而要想實現(xiàn)這這些內(nèi)容與目的，首先就得保證大學(xué)生黨員思政教育的規(guī)范化。規(guī)劃化的思想教育工作也會促進學(xué)生行為的規(guī)范化，通過不斷地實踐，可以看出大學(xué)生黨員工作的加強，會促進學(xué)生管理工作的順利開展；一旦放松了思想教育，管理工作就會變得難以開展，工作也會變得相對較為復(fù)雜，工作人員花費的時間精力往往達(dá)不到意想的效果。這其實就是思想教育是深層次的行為管理的具體表現(xiàn)，只有思想教育到位了，一切的行為管理都會變的易于開展，且效果往往都是事半功倍的。

（二）行為管理是淺層次的思想教育

相比于思想教育而言，行為管理則是一種較為淺顯的思想教育方式。在實際的管理中，行為管理依靠的是具有強制性的行政管理手段來對大學(xué)生黨員的行為進行規(guī)范化管理的，故而其具有較強的約束力。這種約束力會在短期內(nèi)顯現(xiàn)出明顯的效果，長此以往，也會使得大學(xué)生黨員形成一種潛移默化的傾向，促進大學(xué)生黨員思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。著名的社會心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為，約束力能夠促使思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，而其認(rèn)為這個階段主要分為三個，第一個階段為服從階段、第二個階段為同化階段、第三個階段為內(nèi)化階段。凱爾曼認(rèn)為一個人只要經(jīng)過這三個階段的發(fā)展，就會實現(xiàn)從外部服從到內(nèi)部服從、由淺入深、從開始轉(zhuǎn)變到徹底轉(zhuǎn)變的變化，行為管理就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的最好體現(xiàn)。故而，在實際的管理工作中，教師應(yīng)該適當(dāng)利用這個觀點對大學(xué)生黨員進行一個由淺入深的影響，使得最終成為學(xué)生自己的思想意識。

（三）思想教育和行為管理在功能上互補

思想教育與行為管理相比而言，思想教育是一種根本性的教育，是一個長期的、潛移默化的過程。而行為管理通過強制性的手段對學(xué)生的行為進行控制和約束，使得學(xué)生行為變得具有規(guī)范性。這兩者在對大學(xué)生黨員進行教育的時候互為補充，缺一不可。也就是說在實際的管理工作中，行為管理需要一定的思想教育加以引導(dǎo)，而思想教育又需要行為管理的強制性約束了。在對大學(xué)生黨員進行教育的實際操作過程中，需要將思想教育和行為管理這兩個手段結(jié)合，只有這樣才能使得保證達(dá)到有效的效果，促進大學(xué)生黨員的思想素質(zhì)的整體發(fā)展。

三、大學(xué)生黨員的思想教育與行為規(guī)范途徑

（一）堅持把德育放在首位

德育工作一直是教育我國大學(xué)生黨員的最重要的工作手段之一，是一種深層次的行為管理。江澤民同志曾強調(diào)指出：“各級各類學(xué)校不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。”因此，在實踐中，我們應(yīng)該堅持把德育工作放在工作的首位，并把德育工作的開展落實到實處，使得每一位在校大學(xué)生黨員都要接受必要德育教育，在接受教育后，將自己的行為規(guī)范以德育內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，努力提升自己的德育水平，進而影響其他大學(xué)生的德育品質(zhì)。

（二）加強規(guī)章制度建設(shè)，發(fā)揮出規(guī)章制度的作用

在進行在校大學(xué)生黨員思想教育與行為規(guī)范教育的時候，加強規(guī)章制度的建設(shè)，讓大學(xué)生黨員樹立沒有規(guī)矩就沒有方圓的理念，讓大學(xué)生黨員自覺的規(guī)章制度范圍內(nèi)做出行為，對于超越規(guī)章制度以外的行為不做或者及時予以制止。同時，讓大學(xué)生黨員深刻的認(rèn)識執(zhí)行規(guī)章制度不是不理解人和不關(guān)心人的過程，在面對規(guī)章制度執(zhí)行過程中出現(xiàn)的批評或者懲罰的現(xiàn)象，當(dāng)事人不能予以同情，而使得制定的規(guī)章制度不能執(zhí)行，而變成流于形式的“空頭”制度，而是應(yīng)該對事不對人，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，實施規(guī)定的懲罰，其實是對犯錯者的一種幫助和鞭策，這才能使得犯錯者認(rèn)識到自己的不足，在下次遇到相同情況的時候不再犯相同的錯誤。

（三）堅持思想教育與行為管理相結(jié)合

由于思想教育和行為管理在功能上是保持互補關(guān)系的，所以，在對于在校大學(xué)生黨員實施管理工作的時候要堅持思想教育與行為管理兩手抓，使其在工作進行的過程中互為補充，互相促進。要在工作中避免出現(xiàn)“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象。這樣的工作方式會使得致使大學(xué)生黨員教育工作出現(xiàn)是顧此失彼的窘境，長此以往難以達(dá)到預(yù)定的工作目標(biāo)。因此，在進行思想教育的過程中，應(yīng)進行行為規(guī)范教育，并參與管理，通過管理來檢驗思想教育的效果，為進一步改進思想教育工作積累第一手資料。而在進行行為管理過程中，應(yīng)開展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃顒?，以減少行為管理的難度和阻力。在具體工作中將這二者進行有機的結(jié)合，使得大學(xué)生黨員的思想教育和行為規(guī)范都得到同步的提升。

（四）采用寓教于文，寓教于樂的方式

面對現(xiàn)代的大學(xué)生黨員，我們應(yīng)該在思想教育和行為規(guī)范的的開展過程中，把思想性和藝術(shù)性有機地結(jié)合起來，只有這樣才能一定程度的避免其枯燥性和無趣性，使得大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)的過程中得到豐富的精神文化生活方面的熏陶。例如，我們可以開展一些征文比賽、歌詠比賽或者是演講比賽等，使得大學(xué)生黨員使學(xué)生在一個充滿歡樂、輕松團體的氣氛中受到教育和鼓勵，這樣的參與方式既能提高學(xué)生的團隊意識，又能有效的提高思想教育和行為管理的效果。

結(jié)束語：

加強對于大學(xué)生黨員的培養(yǎng)，需要利用思想教育和行為規(guī)范的雙重手段來提升大學(xué)生黨員的整體素質(zhì)。只有將其二者有效的進行結(jié)合，才能使得大學(xué)生黨員形成正確的價值觀和人生觀，并且時刻保持共產(chǎn)黨員的先鋒隊作用。（作者單位：湖北第二師范學(xué)院）

參考文獻：

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