景秀眉++蘇志軍

摘 要：隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求已經(jīng)由單一的技術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向面向技術(shù)與面向業(yè)務(wù)和素質(zhì)相結(jié)合的復(fù)合型人才。為了使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求，我們以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)為例，開展了“四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。本文從實(shí)踐課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)模式改革和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建等方面進(jìn)行了具體闡述，并介紹了建設(shè)的成果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；四段一體；虛擬現(xiàn)實(shí)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號：1673-8454（2014）04-0037-03

一、引言

縱觀世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化已成為全球化的迫切需要和必要保證，信息產(chǎn)業(yè)成為了國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。近年來，IT行業(yè)呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展勢頭。隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，對人才的要求也跟著水漲船高。

在2011全國高職高專計(jì)算機(jī)系主任年會(huì)上，大連東軟信息學(xué)院院長、教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員溫濤教授在《IT服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育改革》的報(bào)告中指出：IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)演進(jìn)對于人才的需求已經(jīng)由單一的技術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向“面向技術(shù)與面向業(yè)務(wù)和素質(zhì)相結(jié)合的復(fù)合型人才”，高職院校必須通過解決師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)體系等幾個(gè)核心問題，來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)高技能人才的培養(yǎng)。

通過對浙江省30多家高職高專院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前還沒有一套完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系，我們經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，提出了“四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系，通過對現(xiàn)有資源的改革、整合和優(yōu)化，構(gòu)建了實(shí)踐課程體系，改革了實(shí)踐教學(xué)模式，開發(fā)了開放式虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分利用各種資源開展人才培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革

高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后要求能夠立即上崗，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在職業(yè)教育中顯得非常重要。實(shí)踐教學(xué)體系是指面向生產(chǎn)實(shí)踐第一線，為社會(huì)培養(yǎng)掌握實(shí)用型專門技術(shù)人才的一種新型專業(yè)技能訓(xùn)練體系。它包含實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐環(huán)境以及相配套的制度體系、管理隊(duì)伍和管理手段。其不僅要求實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容緊跟科技發(fā)展的步伐，與企業(yè)生產(chǎn)管理保持同步，而且要求訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練場所具有一定的靈活性。

1.建設(shè)“四段一體”的實(shí)踐課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)方向）等專業(yè)，相關(guān)就業(yè)崗位群包括網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)、售前售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷售等。在此，我們以學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)為例，結(jié)合本院背靠水利行業(yè)的辦學(xué)特色，開展“四段一體”實(shí)踐課程體系改革。我們按照實(shí)踐訓(xùn)練過程中層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的原則，將實(shí)訓(xùn)技能分為 “基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)階段。具體如圖1所示。

基礎(chǔ)技能訓(xùn)練主要指支撐課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要分布在第一學(xué)期，主要是課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對各種軟件的具體應(yīng)用等基本技能。 專項(xiàng)技能訓(xùn)練是指專業(yè)課程教學(xué)到一定程度后，為實(shí)現(xiàn)某種技能而開設(shè)的項(xiàng)目。例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程后開設(shè)的一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理、配置和簡單的網(wǎng)絡(luò)組建，主要開設(shè)在第2、3學(xué)期。

綜合技能實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前進(jìn)行的技能訓(xùn)練，時(shí)間為4—6周，訓(xùn)練的項(xiàng)目來源于實(shí)際工程項(xiàng)目，通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目的工作流程、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際工作技能。

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行就業(yè)崗位實(shí)習(xí)。

2.實(shí)踐教學(xué)模式改革

為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)模式改革。我們采用了項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和彈性頂崗實(shí)習(xí)模式。

專業(yè)必修課程采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，在第2、3學(xué)期，開展2周左右的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，項(xiàng)目來源可以是教師自身開發(fā)和設(shè)計(jì)，也可以是通過對實(shí)際項(xiàng)目的整合而成。

綜合技能訓(xùn)練的項(xiàng)目來源于工程實(shí)際，在作為項(xiàng)目之前教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希奖銓W(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好來選擇實(shí)訓(xùn)模塊。

彈性頂崗實(shí)習(xí)模式的思路，是把學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)按照學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)地點(diǎn)來劃分。在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間為2—2.5學(xué)年，主要完成相關(guān)文化素質(zhì)、專業(yè)必修課程以及專業(yè)基本技能訓(xùn)練等學(xué)習(xí)內(nèi)容；在企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間為0.5—1學(xué)年，目標(biāo)是在企業(yè)工作崗位上完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。對于還未達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，第5學(xué)期我們安排學(xué)生在校內(nèi)開展就業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，由指導(dǎo)老師帶著學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐；對于優(yōu)秀的學(xué)生，我們鼓勵(lì)學(xué)生直接到校企合作單位開展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。第5學(xué)期已經(jīng)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以在同一崗位繼續(xù)進(jìn)行第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，也可以根據(jù)具體情況，在與企業(yè)達(dá)成共識的情況下，重新選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

1.設(shè)計(jì)理念

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建的目的，一方面是為了搭建學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)，另一方面是發(fā)揮開放式的作用，通過平臺(tái)，學(xué)生可以了解到最新的行業(yè)、企業(yè)前沿知識和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)需求狀況。因此，平臺(tái)的建設(shè)不僅要立足校內(nèi)資源，更要開辟校外資源。我們結(jié)合了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方面的資源進(jìn)行平臺(tái)的開發(fā)，把人才培養(yǎng)和社會(huì)需求緊緊結(jié)合起來，利用校內(nèi)資源及時(shí)做好實(shí)踐教學(xué)軟硬件系統(tǒng)平臺(tái)的更新和完善工作；利用校外資源，合理利用行業(yè)、企業(yè)的軟硬資源，充分利用行業(yè)、企業(yè)師資力量，開展教學(xué)內(nèi)容改革、項(xiàng)目合作、教材編寫等校企合作。

在環(huán)境搭建上，我們創(chuàng)建了虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐環(huán)境。專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)采用虛擬機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)踐來掌握實(shí)際操作能力。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)采用在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場訓(xùn)練的方式，在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提交工作文檔的方式來進(jìn)行，也可以是通過綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，然后把實(shí)訓(xùn)結(jié)果拿到具體的項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)。endprint

2.整體設(shè)計(jì)

虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)按照實(shí)踐教學(xué)課程體系，開發(fā)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；結(jié)合行業(yè)職業(yè)技能鑒定，開設(shè)了技能鑒定平臺(tái)；結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，開設(shè)了頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)；結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新和技能競賽，開設(shè)了科技創(chuàng)新平臺(tái)；結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展和需求現(xiàn)狀，開設(shè)了行業(yè)動(dòng)態(tài)平臺(tái)，如圖2所示。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，包括“四段一體”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練資源庫、教師視頻教學(xué)資源和工程案例資源庫等。實(shí)踐訓(xùn)練資源庫按照基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練進(jìn)行分類。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要按照從基礎(chǔ)到綜合的順序進(jìn)行，每個(gè)訓(xùn)練都有相應(yīng)的評價(jià)打分系統(tǒng)，只有在通過前一級別的訓(xùn)練考核后才可以進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練?；A(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)生按照課程選擇相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。專項(xiàng)技能訓(xùn)練按照系統(tǒng)提供的4個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目選擇3個(gè)進(jìn)行練習(xí)，通過考核后進(jìn)入綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。綜合技能訓(xùn)練學(xué)生選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)即可。在專項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作的方式開展實(shí)踐活動(dòng)，而考核環(huán)節(jié)是在團(tuán)隊(duì)整體考核的基礎(chǔ)上，再按照不同分工進(jìn)行個(gè)人考核。教師視頻教學(xué)資源主要包含一些具體項(xiàng)目、具體環(huán)節(jié)的操作視頻，供學(xué)生下載觀看。

（2）技能考證平臺(tái)

技能鑒定包括了行業(yè)技能鑒定的種類、大綱和輔導(dǎo)資料以及各種技能鑒定機(jī)構(gòu)的信息、報(bào)名方法和時(shí)間。

（3）科技創(chuàng)新平臺(tái)

科技創(chuàng)新平臺(tái)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，實(shí)踐形式主要通過技能競賽、大學(xué)生科技項(xiàng)目或教師的科研子課題方式來實(shí)現(xiàn)。技能競賽包括國家級、省級、院級各類技能競賽項(xiàng)目指南，近幾年各種競賽項(xiàng)目的歷史題庫，參考用書等資料?？萍紕?chuàng)新包括校內(nèi)外科研競賽項(xiàng)目、科研興趣小組課題、教師的科研子項(xiàng)目、校外實(shí)踐基地項(xiàng)目等。

（4）行業(yè)動(dòng)態(tài)平臺(tái)

行業(yè)動(dòng)態(tài)平臺(tái)主要發(fā)布當(dāng)前行業(yè)企業(yè)前沿的知識和新聞動(dòng)態(tài)、人才需求狀況、校企合作單位鏈接、校企合作企業(yè)的人才招聘情況等相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

通過不斷的探索和實(shí)踐，“四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施很大程度地提高了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在過去三年的畢業(yè)生中，學(xué)院學(xué)生的雙證率達(dá)到了100%，就業(yè)對口率超過70%。在各項(xiàng)技能競賽中取得了較好的成績，先后取得了全國網(wǎng)絡(luò)安全競賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)課件比賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級網(wǎng)絡(luò)組建比賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級網(wǎng)絡(luò)安全比賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，成功申報(bào)省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目兩項(xiàng)。

人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，實(shí)踐教學(xué)體系還要不斷地修正與優(yōu)化，才能更好地培養(yǎng)出高技能的復(fù)合型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

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（編輯：李曉萍）endprint