孫超

[關鍵詞]班級管理 方法 收獲

記得一位智者曾經說過：解決一個問題有一百種方法，關鍵是看你用心不用心，只要你用心想，還能想出第一百零一種方法。所以，在教育學生的工作中要學會嘗試，嘗試改變一下傳統(tǒng)教育思路，也許會得到意想不到的收獲。

今年下半學期，有班干部向我反映，男生王利（化名）和女生張爽（化名）關系不正常，上課還看見過他們傳紙條。初聽到這個消息，我的肺都要氣炸了——王利是我們班的學習委員、張爽是我們班的英語課代表，兩人不但學習成績都比較優(yōu)秀，而且熱心于班集體的工作，是我印象中的優(yōu)秀學生，也是我在班里非常信任的學生?！榜R上就要期中考試了，竟敢這么瞎折騰！”我嘴里叨叨著，從電腦中調出王利和張爽最近的幾次成績單，綜合來看二人的成績真是一路飄紅啊，近三次考試來看呈現(xiàn)連續(xù)下降的趨勢。“這一定是‘搞對象在作祟吧！哼，‘邏輯關系成立！”我的心里禁不住這樣想著。

面對這種情況應該怎么辦？找證據、審“案子”、叫家長、狠批評、寫檢查、做保證……一套“組合拳”下來，估計連孩子和家長少說都得折騰一個星期吧?？墒?，在這備戰(zhàn)期中考試的非常時期，一定要冷靜下來，也許有更好的辦法。我腦子里閃出了幾個問題：我這樣做的最終目的是什么？兩個孩子真的是“搞對象”么？如果按照“組合拳”打下去，這么做最后的效果一定就好么？班里都知道了他們的問題，他們以后在班里如何立足？是不是會引發(fā)這兩名同學的逆反、厭學等不良情緒……好多的問題啊，稍有不慎就有可能影響兩人的期中考試成績，因此，我告訴自己，要慎重，得再好好想想。

或許，我應該找個理由給他們一次自我改正機會，因為我一直堅信我的學生不會這樣，或者最起碼不是故意的。我沒有直接找他們。

下午，班里召開了班會，主題是“團結”。班會接近尾聲的時候，我跟學生們說：“咱們班一直以來都是一個團結的班集體，每個人都把班級的榮譽當作自己的眼睛一樣愛護。我們取得的每一次成績、墻上貼的這么多榮譽，是和每個人的努力分不開的。但最近，我們中間有的同學做的非常不好，不把精力投入到自己的學習中，卻變成了長舌婦，背后說人家壞話。比如說，本來是同學間的正常交往，而有的人非得說人家談戀愛，簡直是無中生有、嘩眾取寵，給咱們這個家添亂，這就是在破壞我們的團結，我們要堅決制止這種不良行為?！笨傊?，我把許多“惡毒”的話都拋了出去。當然，我已經提前跟向我反映問題的那個學生做了解釋，告訴了他我開這次班會的真實用意。

第二天一早，當我和往常一樣走進辦公室時，辦公桌上多了張紙條，紙條上有幾個簡單的卻寫得很認真的字：“謝謝您，老師！我明白您對我的尊重和良苦用心，我知道以后應該怎樣做了！”看到這紙條，我忍不住笑了，因為這字跡我太熟悉了。