田雪靜

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能熟練的閱讀文章，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了除了教會(huì)學(xué)生對(duì)字詞的熟悉，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句的理解同樣顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，除了正規(guī)的課堂教學(xué)和課外練習(xí)，定期的單元復(fù)習(xí)總結(jié)也尤為重要。能巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)大綱，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教法，并在具體的課堂教學(xué)中去努力實(shí)踐，往往會(huì)強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和印象，并能很好的為下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所謂“溫故而知新”。怎樣去構(gòu)思設(shè)計(jì)一堂成功的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課應(yīng)該落實(shí)哪些方面的知識(shí)點(diǎn)？在復(fù)習(xí)課教法上應(yīng)注意些什么？這都是本文試圖論及的問題。

一、基礎(chǔ)過關(guān)，把好字詞關(guān)

語(yǔ)文課堂教學(xué)主要由字詞教學(xué)、語(yǔ)句理解、和文意把握等環(huán)節(jié)組成。其中字詞教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)不容忽視。熟練的掌握字詞對(duì)學(xué)生熟悉文章，理解文章有著重要的作用。如果一味的強(qiáng)調(diào)文章主題的理解教學(xué)而忽視對(duì)字詞等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的講述，學(xué)生很容易形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即字詞學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往對(duì)構(gòu)建學(xué)生的完整的知識(shí)體系極為不利。眾所周知：但凡語(yǔ)言類科目都與語(yǔ)音字詞有著密不可分的關(guān)系，學(xué)語(yǔ)文，既要學(xué)會(huì)閱讀文章，也應(yīng)學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用漢字。人教版語(yǔ)文教材每一課都附有讀讀寫寫這一項(xiàng)，這既是同學(xué)和老師預(yù)習(xí)新課的一個(gè)參考，也是學(xué)生積累字詞豐富語(yǔ)匯的必要參考。應(yīng)該教育學(xué)生在預(yù)習(xí)中予以高度重視，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)做以檢測(cè)。新課結(jié)束，單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用每一課后面讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，自由組合，隨意寫出一段符合邏輯的話語(yǔ)。這樣一前一后，變單調(diào)的字詞復(fù)習(xí)為生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)運(yùn)用，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性。通過動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生加深了對(duì)已認(rèn)識(shí)的字詞的理解，增強(qiáng)了對(duì)新認(rèn)識(shí)的字詞的印象。教師通過練習(xí)也可以判斷學(xué)生對(duì)詞義的把握情況。

二、語(yǔ)句理解，多元化訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能熟練的閱讀文章，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了除了教會(huì)學(xué)生對(duì)字詞的熟悉，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句的理解同樣顯得至關(guān)重要。如果把文章比作一座語(yǔ)言大廈，那么每一個(gè)字詞構(gòu)成了這座大廈的堅(jiān)實(shí)根基，而每一個(gè)語(yǔ)句更是構(gòu)成這座大廈的宏大支架。文章的理解和把握很大程度上取決于對(duì)文中語(yǔ)句的領(lǐng)悟與把握，所以如何引導(dǎo)學(xué)生更好的理解文中的語(yǔ)句很重要。單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以采用仿寫的形式和置換詞語(yǔ)的形式加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句的理解，在仿寫過程中，學(xué)生的思維從散漫趨于整齊，對(duì)語(yǔ)句的理解也由形式走向更深層次。語(yǔ)句的句式特點(diǎn)、修辭特點(diǎn)、用語(yǔ)風(fēng)格等等各方面都是需要考慮的對(duì)象。通過仿寫，學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解必然會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階。而對(duì)語(yǔ)句中詞語(yǔ)的置換，更需要字斟句酌，沒有對(duì)語(yǔ)句的很好理解，必然不會(huì)找到更好的置換對(duì)象。（當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)句有了深層次的理解也未必能隨便置換原句中的詞語(yǔ)。）但是通過這樣一個(gè)思維的過程，學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解必然更上一層樓。除了以上兩種常用的方法之外，還可以采用重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦比賽、修改病句訓(xùn)練等相關(guān)練習(xí)，凡是可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解能力的訓(xùn)練形式都可以適當(dāng)嘗試。一旦學(xué)生的理解能力得到提高，那么學(xué)生對(duì)于文章主旨的把握、文章內(nèi)容的概括都水到渠成。

三、語(yǔ)段閱讀，整合知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)段閱讀作為一種新的考試題型，它對(duì)考察學(xué)生的理解能力，仿寫能力、修改病句等方面的能力有著很好的效果。這兩年逐漸形成一種固定的考試題型。它的考察形式不外乎：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、字音字形的考察、病句的修改等三方面。那么，在單元復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，可以對(duì)這幾種考試形式分類落實(shí)，逐個(gè)擊破。首先，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面，可以結(jié)合相關(guān)重點(diǎn)篇目對(duì)一些常考察的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法予以講解和訓(xùn)練。如經(jīng)?？嫉降模悍痔?hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，都要仔細(xì)予以講解。另外，在字音字形方面，要重點(diǎn)注意帶領(lǐng)學(xué)生整理形近字、形似字、多音字等易混淆的字詞，這些字詞一直是考試重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象?？梢圆捎帽嫖龅男问郊由顚W(xué)生的印象。最后，在病句的修改方面，應(yīng)該對(duì)常見的語(yǔ)病進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗椭v解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)病的類型了然于胸。然后交給學(xué)生如何去修改各種病句。此外，可以知道學(xué)生自己給自己出題，通過這種練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)段閱讀的諸種考察形式加深印象。通過以上種種練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力得到了比較好的訓(xùn)練，為更好的閱讀文學(xué)作品打好了基礎(chǔ)。

通過以上幾個(gè)板塊的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)每個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)達(dá)到活學(xué)活用，為后期的期末總復(fù)習(xí)打好了基礎(chǔ)，也為更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文做好了比較堅(jiān)實(shí)的鋪墊。