梁金葵　楊美春等

【關(guān)鍵詞】 三助工作 現(xiàn)狀 分析

【中圖分類號(hào)】 G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1671-8801（2014）09-0368-02

研究生“三助”工作是我國在八十年代提出的一種研究生培養(yǎng)制度，主要目的是為了讓在校研究生通過主動(dòng)參與，發(fā)揮主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)，培養(yǎng)研究生的責(zé)任心、事業(yè)心、熟悉科研方法、陶冶職業(yè)操守[1]。目前，在我國的部分高等院校已經(jīng)開始實(shí)行了這種學(xué)、教、研助學(xué)模式的教學(xué)制度，但由于我國高校對(duì)研究生“三助”工作缺乏全面的認(rèn)識(shí)，甚至片面的以為“三助”只是對(duì)貧困生的一種經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。這導(dǎo)致“三助”工作還存在一些缺陷。我校實(shí)施“三助”已有三年多，在政策制定、實(shí)施管理、教學(xué)成效等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不足，本研究通過調(diào)查問卷，分析了了我校“三助”工作的現(xiàn)狀，并在調(diào)查基礎(chǔ)上提出了應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)各相關(guān)院校開展三助工作有所裨益。

1 我校研究生“三助”工作現(xiàn)狀

以問卷、訪談等形式對(duì)我校管理人員、導(dǎo)師、研究生和教研室相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行定性研究和定量研究，分析我校研究生“三助”工作現(xiàn)狀。

1.1 認(rèn)識(shí)不足，研究生的科研或管理能力沒有應(yīng)有發(fā)揮

通過調(diào)查問卷研究發(fā)現(xiàn)，我校一些導(dǎo)師或者管理人員及研究生存在對(duì)三助崗位及培養(yǎng)制度認(rèn)識(shí)不足現(xiàn)象。一些導(dǎo)師或者管理人員誤認(rèn)為，三助就是設(shè)崗部門找來的廉價(jià)小時(shí)工，可以很好的減輕自己的工作壓力和負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，三助崗位是為研究生的身份和學(xué)習(xí)特點(diǎn)量身定制的預(yù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，研究生需要在參與三助工作的同時(shí)，了解學(xué)校或者醫(yī)院相關(guān)管理部分的工作程序，提高自己對(duì)工作崗位及業(yè)務(wù)能力的了解熟悉程度。正由于這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致一些導(dǎo)師或管理人員，沒有針對(duì)研究生的特點(diǎn)安排工作任務(wù)，而只是為了減輕自己的工作壓力，將一些繁瑣而枯燥且沒有任何技術(shù)含量的工作交給研究生，有的甚至不惜犧牲研究生的大量業(yè)余時(shí)間，幫自己加班，延長學(xué)校規(guī)定勞動(dòng)時(shí)間，給研究生造成沉重的負(fù)擔(dān)，不但不利于研究生的發(fā)展，甚至?xí)虼朔恋K研究生正常的學(xué)習(xí)和工作。

同時(shí)，由于這種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，使得研究生對(duì)自己的三助工作缺乏興趣，產(chǎn)生一種抵觸的感覺，在工作上，研究生也更多的將自己當(dāng)成工作機(jī)器，沒有能夠真正的將自己的興趣及聰明才智調(diào)動(dòng)起來，缺乏積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)精神，沒有能夠?qū)⑷呐囵B(yǎng)作用充分發(fā)揮。

1.2 三助工作時(shí)間與研究生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間沒有得到合理安排

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，有65%的同學(xué)反映三助工作時(shí)間與自己的學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突。造成這種現(xiàn)象的原因，與當(dāng)前的研究生教學(xué)安排有關(guān)，同時(shí)也與崗位設(shè)置有關(guān)。由于目前，在我們學(xué)校在三助的工作安排上，還沒有上升到一種教育制度來，而更多的只是將三助工作作為一種困難學(xué)生的資助體系，在工作安排上，主要考慮到的是研究生正常的課堂教學(xué)與臨床實(shí)習(xí)，而將三助工作排除在正常的教育工作之外，使在時(shí)間安排上，很難照顧好研究生三助崗位對(duì)時(shí)間的要求。再者，由于崗位的不同，各三助崗位的工作性質(zhì)，工作時(shí)間也不完全一致，這導(dǎo)致很多三助崗位的工作時(shí)間與實(shí)際的教學(xué)時(shí)間相沖突，影響了研究生的學(xué)習(xí)和工作

三助工作時(shí)間與教學(xué)時(shí)間安排的不合理甚至沖突還表現(xiàn)在，三助工作的性質(zhì)和內(nèi)容上。研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是涉及到與自身專業(yè)相關(guān)的科研及管理工作上面。而有些比較忙碌的工作部分，以為找來了研究生就是找來了幫手，常將一些與研究生學(xué)習(xí)工作期間無關(guān)的內(nèi)容強(qiáng)加給研究生，使研究生在兩種沒有任何聯(lián)系性的工作上不斷轉(zhuǎn)換思路，使得學(xué)習(xí)與工作時(shí)間難以調(diào)和。

1.3 工作效率低下

在三助工作的管理中，工作考勤由設(shè)崗部門提供考勤表，而工資及考核工作由研究生管理部門管理。這就造成了研究生三助工作考勤、考核、工資等工作之間的脫節(jié)。有些研究生為了增加自己的勞動(dòng)時(shí)間，故意在考勤表中多加上崗時(shí)間，設(shè)崗部門鑒于情面也在考勤表上簽字，這既造成了資源的浪費(fèi)，也為研究生的不良品行培養(yǎng)提供了空間。同時(shí)，由于在學(xué)生社團(tuán)中，往往也有一些志愿者活動(dòng)，這些志愿者活動(dòng)往往與研究生的三助活動(dòng)有交叉和重疊，這也導(dǎo)致了一些重復(fù)勞動(dòng)和反復(fù)勞動(dòng)的出現(xiàn)，大大影響了工作效率的提高。

2 完善研究生三助工作的策略及分析

針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，制定研究生“三助”制度改革方案和措施。在改革方案制定中，立足于學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)性強(qiáng)、產(chǎn)學(xué)研成效突出的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了改革方案和措施。

2.1 普及三助工作性質(zhì)，制定完善的研究生三助工作方案

要充分發(fā)揮研究生三助工作的作用和性能，首先務(wù)必在師生間開展廣泛的知識(shí)普及工作，使研究生導(dǎo)師、管理部門、設(shè)崗部門及研究生能清楚知道研究生三助工作的性質(zhì)，清楚認(rèn)識(shí)到三助工作也是研究生教育中的重要一環(huán)。研究生三助不僅僅只是針對(duì)與貧困學(xué)生的一種助學(xué)活動(dòng)，也是為了幫助研究生樹立良好的工作責(zé)任感、使命感以及專業(yè)技術(shù)的一種良好的培養(yǎng)方式。

作為研究生管理部門，積極倡導(dǎo)三助工作之外，還需要建立一套完善的三助工作培養(yǎng)方案，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)崗部門的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓管理部門人員了解研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間狀況，有針對(duì)的布置相應(yīng)的工作。通過合理的工作安排，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間布局，讓研究生真正有時(shí)間參與三助工作，讓研究生以主人翁姿態(tài)更好的參與到三助工作來，培養(yǎng)更好的工作態(tài)度，建立更加合理專業(yè)服務(wù)能力[2]。

2.2 構(gòu)建完善的三助工作環(huán)境

通過學(xué)校的宏觀規(guī)劃，讓更多的崗位和更符合研究生工作的部門為研究生提供參與三助的機(jī)會(huì)。例如一些科研管理部門，醫(yī)院內(nèi)部的實(shí)習(xí)生管理，教務(wù)處的教務(wù)管理等部門的工作，可以讓更多的研究生參與其中。這樣讓研究生能夠更好的了解學(xué)校的教學(xué)、科研工作動(dòng)態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)也可以為教師與研究生之間建立良好的溝通紐帶，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校工作的開展。其次，還可以完善研究生三助崗位培訓(xùn)環(huán)境，定期邀請(qǐng)相關(guān)老師通過講座、座談等形式，培養(yǎng)研究生三助工作技能，建立良好的人際溝通能力，講文明，懂禮貌，增強(qiáng)服務(wù)能力，切實(shí)提高在三助崗位的工作水平和服務(wù)。

構(gòu)建完善的三助工作環(huán)境，還可以通過一些學(xué)生社團(tuán)的交流和合作，讓參與三助的研究生先參與由社團(tuán)組織的各種義務(wù)志愿者活動(dòng)，提高研究生的服務(wù)意識(shí)，然后由社團(tuán)推薦、研究生申請(qǐng)等形式，最后將優(yōu)秀的研究生吸收到三助隊(duì)伍中來，從而切實(shí)提高整個(gè)研究生隊(duì)伍的工作服務(wù)能力。

再者，進(jìn)一步完善研究生三助人員的工作內(nèi)容與細(xì)則也非常重要。針對(duì)不同的工作性質(zhì)，不同的工作崗位，制定出研究生三助工作的不同細(xì)則，以幫助規(guī)范研究生的行為和設(shè)崗部門管理者的管理。使三助工作能夠更好的具體和明確[3]。

2.3 爭取更寬泛的資金來源，建立合理的報(bào)酬制度

研究生三助工作由于工作崗位的不同往往存在工作強(qiáng)度、工作時(shí)間的不同，但在我校目前的環(huán)境下，基本是實(shí)行的按月取薪制度。這對(duì)于一些強(qiáng)度大、工作時(shí)間長的部門的同學(xué)而言，相對(duì)不是很公平，因此，在今后的工作中，可以按照工作強(qiáng)度不同，進(jìn)行分級(jí)，然后再按照工作時(shí)間的不同分配以不同的報(bào)酬。這樣既可以讓三助研究生體會(huì)到按勞分配的合理性，也可以減少某些部門三助研究生因?yàn)橄庸べY低而產(chǎn)生厭倦甚至抵觸情緒。

總之，研究生三助工作是研究生培養(yǎng)中的一個(gè)重要方面，在實(shí)施過程中，還存在一些問題，只要不斷分析、查找問題，立足于本校實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行研究生“三助”制度的改革與實(shí)踐，建立健全突出中醫(yī)藥院校專業(yè)特點(diǎn)的研究生“三助”制度，才能真正將三助工作為學(xué)生、為高校、為社會(huì)服務(wù)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]東南大學(xué).關(guān)于進(jìn)一步做好研究生兼任助教工作的意見[Z].南京：東南大學(xué)，1998.

[2]梁濤，雷世福，王忠海.培養(yǎng)機(jī)制改革下研究生“三助”功能與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2007（12）：11，13

[3]李達(dá)麗.“三助”工作與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：151.

[4]李勇輝，陳勇強(qiáng)，郭新華.高校研究生兼任“三助”的現(xiàn)狀與建設(shè)[J].中國高等教育，2006（23）：47-48

作者簡介：梁金葵，助理研究員，現(xiàn)在廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)院從事研究生教育、管理以及科研工作。

祁文*：通訊作者。