黃少波

【摘要】 筆者有機(jī)會(huì)跟隨深圳市二期校長(zhǎng)管理班一行到美國(guó)布朗大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一個(gè)月，除了聽講座外，還參觀了不同體制類型的六所中學(xué)。對(duì)美國(guó)中學(xué)教育有了一些更直觀的感性認(rèn)識(shí)。雖然還談不上有理性思考，但從思維上也有所啟發(fā)，提出來(lái)交流分享。

【關(guān)鍵詞】 美國(guó) 課堂 民主 自由 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-004-01

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在來(lái)美國(guó)之前，對(duì)美國(guó)中學(xué)課堂自由、民主已有所聞，在參觀過(guò)程中，看到的雖不能說(shuō)是自由放縱，但與國(guó)內(nèi)相比，的確是不能同日而語(yǔ)。教育中我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)民主、平等和以人為本，這些理念在美國(guó)中學(xué)中應(yīng)該是有比較充分的體現(xiàn)。

一、學(xué)生是主人

1. 學(xué)生是學(xué)校的主人

這次在美國(guó)中學(xué)參觀，無(wú)論是在初中、還是高中，公立、還是私立，帶大家參觀的都是學(xué)生，沒有領(lǐng)導(dǎo)，也沒有老師。學(xué)生可以自信地向客人介紹學(xué)校的情況，還可以回答客人的提問，可見學(xué)生對(duì)學(xué)校的熟悉程度和主人翁意識(shí)。參觀的所有學(xué)校都不裝攝像頭等監(jiān)控設(shè)備，老師解釋是為了保護(hù)學(xué)生的隱私，為了讓學(xué)生感覺到在家里一樣的自由。

2. 學(xué)生是課堂的主人

美國(guó)的老師不會(huì)過(guò)于干涉學(xué)生的自然秉性，上課可以交流討論，不必正襟危坐，對(duì)老師的講課有任何的質(zhì)疑可以直接說(shuō)出來(lái)。美國(guó)課堂多以小組合作和主題式學(xué)習(xí)為主，課堂上多數(shù)時(shí)間看到的是學(xué)生在動(dòng)，包括討論、上網(wǎng)查資料等。老師非常鼓勵(lì)學(xué)生提問題，即使是很直白或是大家習(xí)以為常的問題，老師也會(huì)欣賞和鼓勵(lì)，他們認(rèn)為能把大家習(xí)以為常的現(xiàn)象作為問題提出來(lái)，說(shuō)明這個(gè)小孩是會(huì)思考和具有創(chuàng)新能力的。

3. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，最主要體現(xiàn)在他可以選擇。美國(guó)中學(xué)按要求學(xué)生也有必修內(nèi)容，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和歷史，但內(nèi)容深淺有多種選擇，學(xué)生可以自由選擇課程難度，在教學(xué)管理方面實(shí)行走班上課、學(xué)分制，增加了學(xué)科的學(xué)術(shù)性和學(xué)生的選擇性，突出了因材施教，滿足了不同學(xué)生的需求。另外，學(xué)校選修課覆蓋面很廣，大多講授實(shí)用性知識(shí)和技能，一般包括經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、法律、公民教育、外語(yǔ)、家政、環(huán)保、體育、藝術(shù)和駕照等課程，給學(xué)生提供充分的選擇。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生選擇的課程都不一樣，每個(gè)學(xué)生沒有固定的教室和同學(xué)，老師在固定的教室等待選擇這門課程的學(xué)生來(lái)上課。

在學(xué)習(xí)方式上，美國(guó)高中重視培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作和演講能力。學(xué)校會(huì)要求學(xué)生每學(xué)年都要有專題研究，并把研究成果進(jìn)行展示和在同伴中進(jìn)行分享，如果做不到就不能畢業(yè)。

二、教育是服務(wù)

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

美國(guó)頂級(jí)中學(xué)（特別是重點(diǎn)私立學(xué)校）的培養(yǎng)目標(biāo)中一般都會(huì)提出把學(xué)生培養(yǎng)為領(lǐng)導(dǎo)者，但另一層面，多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都包含有服務(wù)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，學(xué)校教育也是盡可能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，為其成長(zhǎng)提供服務(wù)。

2. 課程設(shè)置

美國(guó)中學(xué)的課程設(shè)置，應(yīng)該說(shuō)是盡可能考慮到滿足學(xué)生不同的需要，如前面講到的內(nèi)容深淺的選擇、選修課程豐富外，對(duì)能力強(qiáng)，學(xué)有余力的學(xué)生還可以選擇學(xué)校的數(shù)理化AP課程，提前學(xué)習(xí)大學(xué)內(nèi)容，讀大學(xué)的時(shí)候可以減免學(xué)分。學(xué)校課程體系體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育同時(shí)，要有個(gè)性地發(fā)展。

3. 發(fā)展指導(dǎo)

美國(guó)中學(xué)都沒有班主任的提法，但都會(huì)安排學(xué)生導(dǎo)師（advisor），每位導(dǎo)師一般帶9個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生就是比較固定的同學(xué)了，他們可以有更多的交流，同伴互助，也可以減少孤獨(dú)感。而advisor會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度快慢，跟學(xué)生確認(rèn)并建議調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，同時(shí)，有些學(xué)校，象Souhegang高中，學(xué)校每天都安排半小時(shí)時(shí)間，讓advisor與所帶的學(xué)生會(huì)面，活動(dòng)內(nèi)容也不局限于學(xué)習(xí)，還包括生活、情感等更多方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

教育細(xì)節(jié)的差異，體現(xiàn)的是教育理念的不同。如何真正做到育人為本，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，是教育工作者時(shí)刻都要思考和提醒自己的問題，只有深刻理解教育的本質(zhì)，樹立科學(xué)的育人理念和質(zhì)量觀，才能做有使命感領(lǐng)跑者。