池艷

【摘要】 近年來，社會信息化程度飛速發(fā)展，計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，為社會的發(fā)展作出了突出的貢獻，計算機技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須要具備的一項基本技能。但是由于我國信息技術(shù)教育起步比較晚，各個地區(qū)的發(fā)展速度也不盡相同，再加上農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展相對比較落后，與城市地區(qū)信息課教學(xué)質(zhì)量相比相差甚遠，很多農(nóng)村學(xué)校的計算機配置離滿足教學(xué)所需還有很大的差距，這就給農(nóng)村計算機技術(shù)實踐的開展帶來了難題。本文主要從提高對計算機技術(shù)實踐重要性的認識，并創(chuàng)新采用分層教學(xué)法，來促進農(nóng)村初中計算機教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中 計算機技術(shù) 實踐

【中圖分類號】 G642.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-005-01

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引言

計算機技術(shù)課是一門集知識性和技能型為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強的實踐操作性，在教學(xué)中與其它課程最大的不同就是必須要依靠計算機展開。隨著信息時代的到來，信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。計算機技術(shù)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算機技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生形成能夠獨立進行信息的獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用等能力。初中計算機技術(shù)教學(xué)作為初級教育，在教學(xué)中它必須要使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和實踐，并形成和鞏固學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣和熱情，并在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會運用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)生活。但是從現(xiàn)階段農(nóng)村初中計算機技術(shù)實踐現(xiàn)狀來看，其教育仍處于起步階段，對其重要性認識不足，學(xué)生的信息素養(yǎng)較差。如何利用計算機進行信息技術(shù)有效教學(xué)，激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，正確認識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生的計算機操作技能，并促進學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高成為當前農(nóng)村信息技術(shù)教師必須要面對和思考的問題。

1. 提高對計算機技術(shù)實踐重要性的認識，轉(zhuǎn)變教育觀念

信息技術(shù)教育這不僅是我國素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，同時也是我國國情和社會主義和諧社會建設(shè)的需要，是與國際教育接軌的必然趨勢，是教育發(fā)展的本質(zhì)要求。但是從現(xiàn)階段農(nóng)村初中計算機技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生等都對計算機技術(shù)的教育的重要性缺乏足夠的認識，因此在教學(xué)中并沒有足夠的資金和精力的投入，認為信息技術(shù)并不是中考的內(nèi)容，只要提高考試成績即可，如果投入過多的精力會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。這種觀念的存在極大地阻礙了農(nóng)村初中信息課教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一問題我們提出，在今后的教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都要樹立全面發(fā)展素質(zhì)教育的觀念，提高對信息技術(shù)教育重要性的認識，領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極的號召大家應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村遠程教育資源備課，并將多媒體與各個學(xué)科課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，應(yīng)用多媒體設(shè)計課件，利用計算機技術(shù)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化所帶來的便利，豐富課堂教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教育效果和學(xué)習(xí)效率。另外，教師要想學(xué)生強調(diào)計算機技術(shù)在信息資源的搜索方面的重要作用，使學(xué)生意識到計算機技術(shù)對自己未來發(fā)展的重要性和必要性，從而積極加入計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)新采用分層教學(xué)法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高

在大多數(shù)農(nóng)村初中，由于家庭之間存在貧富懸殊，一些家庭經(jīng)濟條件比較好的學(xué)生已經(jīng)具備擁有個人電腦的能力，他們已經(jīng)基本能夠?qū)τ嬎銠C進行基礎(chǔ)的使用，信息技術(shù)的能力比較強一些，但是還有一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟條件比較差，很少接觸，或者從來沒有接觸過電腦，因此他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力比較弱一些，從而導(dǎo)致學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握水平參差不齊現(xiàn)象突出。在這種情況下，在計算機技術(shù)教學(xué)中，如果教師在課堂上以基礎(chǔ)知識為主，那么那些基礎(chǔ)好的學(xué)生就會出現(xiàn)自負心理，認為教師所講的知識過于膚淺，而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生則會認為進度太快，自己跟不上教師的講課節(jié)奏，久而久之就對學(xué)習(xí)失去了興趣，從而使成績越來越差。另外，現(xiàn)在的教材中省略了一些基本操作的教學(xué)，例如鍵盤、指法等，因此對于一些學(xué)生來說還是有一定的難度的，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，教師可以采用分層教學(xué)法，在課堂教學(xué)中選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)的過程中適當?shù)难a充基礎(chǔ)知識，以照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同時還可以增加一些難度較高的技術(shù)，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)也不至于無所學(xué)，另外，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師還要在勵他們在完成本節(jié)課任務(wù)后多練習(xí)基本操作，布置作業(yè)的時候也針對學(xué)生的不同情況布置難度不同的作業(yè)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可給他們一些具有一定難度的作業(yè)，使他們通過解決問題來獲得成功的喜悅，提高他們對計算機技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可給予他們一些比較簡單的作業(yè)，打好基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

總的來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，初步掌握信息技術(shù)的基本操作技能和實踐，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上形成自主地、創(chuàng)造性地探索和應(yīng)用計算機知識的能力是當前農(nóng)村初中計算機技術(shù)教學(xué)的主要目的。在教學(xué)中，教師要積極的開發(fā)多種教學(xué)方法，使其具有多元化和靈活性，在課堂中要創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的實踐體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)新采用分層次教學(xué)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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