恒見(jiàn)才仁

【摘要】 閱讀教學(xué)是各階段語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還可以幫助學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與技能。初中語(yǔ)文教學(xué)需要老師借助正確的教學(xué)方式與教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的閱讀觀念與閱讀態(tài)度，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-046-01

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各階段語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)便在于幫助學(xué)生正確理解并熟悉運(yùn)用語(yǔ)言文字，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、能力，并進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)可以切實(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與書(shū)面寫(xiě)水平，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力。初中語(yǔ)文教師需要充分重視閱讀教學(xué)，以加深學(xué)生閱讀體驗(yàn)?zāi)芰?。本文著重分析總結(jié)了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升的相關(guān)問(wèn)題，具體分析如下。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效性分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂。語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展中教學(xué)目標(biāo)的確定是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐有效性開(kāi)展的核心環(huán)節(jié)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)是對(duì)話，具體表現(xiàn)在文本對(duì)話、編者對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、內(nèi)心對(duì)話等，閱讀教學(xué)確定正確、合理的教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系到各環(huán)節(jié)對(duì)話的貫穿效果。語(yǔ)文教師需要在課前積極熟悉文本，全面了解課標(biāo)要求、閱讀材料編者意圖、學(xué)生實(shí)際能力等，后再綜合制定全面的教育目標(biāo)與教學(xué)目的，以輔助教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方向的把握或掌控。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)課前準(zhǔn)備的有效性分析

教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到整堂課講授效果，更是直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)效果，可見(jiàn)，教學(xué)課堂課前準(zhǔn)備階段工作至關(guān)重要。

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中教師需要先對(duì)學(xué)生講解課前預(yù)習(xí)的方法及要求。指導(dǎo)學(xué)生參照課前預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)重點(diǎn)或難點(diǎn)等進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，進(jìn)而養(yǎng)成系統(tǒng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如，課前可以指導(dǎo)學(xué)生通讀文本，期間查找關(guān)鍵詞與陌生詞，熟悉文本內(nèi)容，針對(duì)文本提出疑問(wèn)，為課堂互動(dòng)、思考等做好準(zhǔn)備。課前教師向?qū)W生講解預(yù)習(xí)方法及要求可以幫助學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，提升學(xué)生的主動(dòng)性及積極性，幫助師生互動(dòng)的同時(shí)提升配合默契度。

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師還需對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果做一定評(píng)估。課前預(yù)習(xí)效果評(píng)估中需要針對(duì)預(yù)習(xí)較佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以幫助學(xué)生充分體驗(yàn)課堂預(yù)習(xí)成功的快樂(lè)及樂(lè)趣等，進(jìn)而全面提升學(xué)生閱讀積極性。

課前準(zhǔn)備階段還需針對(duì)學(xué)生閱讀自學(xué)能力加以培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，積極完成閱讀任務(wù)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師還需針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段遇到的問(wèn)題或疑問(wèn)給予解決，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

三、語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂提問(wèn)的有效性分析

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，教師在課堂實(shí)踐活動(dòng)中需要針對(duì)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)給予關(guān)注，并采取有效措施以提升閱讀教學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。

首先，教師需要在閱讀課堂中明確問(wèn)題意識(shí)。新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文教學(xué)課堂著重發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造或創(chuàng)新能力等。教師有必要針對(duì)學(xué)生各能力培養(yǎng)任務(wù)著重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)師生間互動(dòng)，增進(jìn)感情。閱讀作為課堂實(shí)踐重要一環(huán)，需要充分保證其有效性，以提升課堂效率。

其次教師還需切實(shí)掌握語(yǔ)文閱讀教材，進(jìn)而明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而將其貫穿到整個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)中。課堂問(wèn)題設(shè)置不僅僅是為設(shè)置問(wèn)題而設(shè)置，而是參照教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)加以合理設(shè)計(jì)。教師需要充分借助教學(xué)課堂問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并基于教學(xué)材料，幫助學(xué)生明確課堂目標(biāo)，進(jìn)而確定有效的教學(xué)課堂目標(biāo)，再借助課堂問(wèn)題互動(dòng)，最終完成課堂實(shí)踐。

其次教師需要完全了解學(xué)生，在課堂互動(dòng)中將學(xué)生作為整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的主體。課堂問(wèn)題設(shè)置需要參照學(xué)生理解問(wèn)題的能力或水平，充分尊重學(xué)生個(gè)體性，進(jìn)而將學(xué)生作為整個(gè)課堂活動(dòng)的主體，進(jìn)而將課堂問(wèn)題設(shè)置為不同難易程度或不同形式，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的課堂互動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生能力弱項(xiàng)。此外，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需具有包容性，將問(wèn)題貫穿到課堂所有環(huán)節(jié)，生成新型課堂，課后還需接收學(xué)生的反饋意見(jiàn)，再對(duì)課堂設(shè)計(jì)加以調(diào)整優(yōu)化，幫助學(xué)生充分體驗(yàn)課堂實(shí)踐樂(lè)趣，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生培養(yǎng)興趣，提升教學(xué)效果。

再次教師還需掌握科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)。教師先要把握問(wèn)題提問(wèn)的時(shí)機(jī)，在時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題，并給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，問(wèn)題提出后需要全面保證學(xué)生參與學(xué)生互動(dòng)的公平性，在以和善的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，不可隨意打斷學(xué)生回答問(wèn)題，也不可以用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生思路，引導(dǎo)其獨(dú)立思考。

最后教師要多鼓勵(lì)贊美學(xué)生，以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提問(wèn)過(guò)程中需要注意思路啟發(fā)，進(jìn)而拉近學(xué)生距離，引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還需糾正學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確閱讀思路，加深閱讀理解，提升學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還需做好教學(xué)課外拓展環(huán)節(jié)，在堅(jiān)持以文本閱讀為基礎(chǔ)的同時(shí)，盡量將課外知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂與課外學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，幫助提升課外知識(shí)拓展的有效性。學(xué)生有效性閱讀也需要從自身狀況出發(fā)實(shí)現(xiàn)多元化閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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