糜山

【摘要】 今天的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)手段，成為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的高效平臺(tái)。筆者在本文中就如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率作了一些探討。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò) 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-082-01

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今天的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)手段，成為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的高效平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下提供的大信息量、自主學(xué)習(xí)模式、及時(shí)有效地反饋以及那些聲光同步、形象生動(dòng)的課件，能有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松突破教學(xué)中的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

一、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文教學(xué)的“情境化”不僅能提高語(yǔ)文教學(xué)效率，還能促進(jìn)兒童知識(shí)、智力、情感盡可能大的發(fā)展?！熬W(wǎng)絡(luò)”為教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提供了十分生動(dòng)、便捷、有效的手段，從而極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

1. 課前設(shè)境，激發(fā)情趣

小學(xué)生的情感具有情境性和局限性，對(duì)于一些帶有時(shí)空距離的、感情濃烈的文章，他們難以理解。此時(shí)教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造與課文內(nèi)容相通的氛圍，使他們能身臨其境地去體驗(yàn)，并從中受到感染、啟迪，激起閱讀全篇的興趣，主動(dòng)積極地去了解、欣賞課文所描寫的情景。如教學(xué)《黃山奇松》一課，我在課前充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)，在網(wǎng)上找到許多黃山松樹(shù)圖。在教學(xué)時(shí)，我給同學(xué)們展示了一幅幅圖片，并且配上精美的、富有音樂(lè)感的語(yǔ)言，通過(guò)彩色圖像、音像效果及視頻顯示，使同學(xué)們仿佛身臨其境。他們竊竊私語(yǔ)，又打開(kāi)課本，把自己在網(wǎng)上看到的圖片和課文內(nèi)容一一對(duì)照。我不禁欣喜，他們已經(jīng)開(kāi)始自學(xué)課文了。

2. 精讀設(shè)境，品悟課文

在以往的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)了抽象思維而忽視了形象思維的發(fā)展，致使本應(yīng)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂變得冗長(zhǎng)乏味。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是以形象思維為依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力。利用網(wǎng)絡(luò)可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句、段，品嘗語(yǔ)感，欣賞課文精華。例如：《九寨溝》一課對(duì)九寨溝的秀美景色進(jìn)行了詳細(xì)的描述，文章用詞精確、優(yōu)美。這樣的課文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏感受，很難通過(guò)字面去體會(huì)作者的贊美之情，更談不上有感情地朗讀了。于是，在教學(xué)前，我在網(wǎng)上搜索了“九寨溝”的相關(guān)資料，收集了大量圖片和視頻，并利用多媒體集成工具進(jìn)行加工處理，最后將與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片和視頻呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。大家對(duì)照課文仔細(xì)地看著，大聲地談?wù)撝鴮?duì)課文的理解，一個(gè)個(gè)把課文讀得繪聲繪色。

教師利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，把學(xué)生的整個(gè)生活空間容為一個(gè)統(tǒng)一、和諧的環(huán)境，在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的交流中，學(xué)生一定會(huì)受到潛移默化的影響。在教師的引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)情境中的教學(xué)一定會(huì)讓學(xué)生更加輕松、愉快。

二、利用網(wǎng)絡(luò)突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維

網(wǎng)絡(luò)中大量的信息資料，可以豐富課件內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)難為易。例如，在教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》一課中，課文的第四自然段是本篇課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。這一段寫了作者夜晚聽(tīng)到的各種泉聲，其中大量運(yùn)用了比喻的手法?！澳窍裥√崆僖粯虞p柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音……”寫得很美，但學(xué)生單憑課文很難體會(huì)幾種不同泉聲的區(qū)別和語(yǔ)言文字的美妙。于是我在制作課件時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中找到了這幾種不同的泉聲和幾種相應(yīng)的樂(lè)器聲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、比比、說(shuō)說(shuō)、讀讀。這一過(guò)程中學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)了鼎湖山的幾種泉聲，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，體會(huì)出了作者比喻的精妙，通過(guò)聽(tīng)、比、說(shuō)、讀，讓他們自然而然感受到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美?？梢?jiàn)正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)不僅能輕松地幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思維，加深他們對(duì)課文的理解。

三、利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生內(nèi)存

布魯納認(rèn)為：我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地使學(xué)生成為自主且自動(dòng)的思想家，這樣的學(xué)生當(dāng)他在學(xué)校教育的結(jié)束之后，將會(huì)獨(dú)立地向前邁進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造了有利的條件。教學(xué)中學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)自己收集資料自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《飛向月球》時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)太空知識(shí)了解有限，于是我在課前向?qū)W生提供了與之相關(guān)的大量網(wǎng)站，組織他們自由上網(wǎng)瀏覽并下載有關(guān)資料作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。課上我利用網(wǎng)絡(luò)教室組織學(xué)生小組乃至全班交流收集的資料，并不失時(shí)機(jī)地拋出一兩個(gè)重要的問(wèn)題讓學(xué)生自由思考完成。我通過(guò)主機(jī)檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)都積極思考，每個(gè)問(wèn)題的回答都有根有據(jù)。這一教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。新的教育理念認(rèn)為：當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅包括運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還包括資料收集處理的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，充分發(fā)展了學(xué)生的這些學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行收集和分析有關(guān)資料，解決問(wèn)題，一方面可以豐富自己的知識(shí)內(nèi)存，提高分析辨別能力，一方面可以運(yùn)用內(nèi)存順利學(xué)習(xí)課文，建構(gòu)自身知識(shí)體系。

實(shí)踐表明，恰當(dāng)有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新活力，開(kāi)辟了語(yǔ)文教學(xué)新天地。