劉青果

【摘要】 在當(dāng)今信息化社會(huì)中，教育出現(xiàn)了信息化教學(xué)，并且隨著信息化進(jìn)程的加速，教育信息化也迅速發(fā)展，因此教師在信息化教學(xué)中培養(yǎng)課程能力至關(guān)重要。文章從信息化教學(xué)目前的情況入手，分析了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，提出了培養(yǎng)教師信息化教學(xué)課程能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 信息化教學(xué) 課程能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-085-01

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隨著計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育的教學(xué)手段和教學(xué)方法也隨著信息化產(chǎn)生巨大的變化，給教學(xué)帶來(lái)了新的模式和途徑。信息化時(shí)代的教學(xué)，我們稱之為信息化教學(xué)，是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，涉及到現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，隨之而來(lái)的是對(duì)教師教學(xué)的課程能力也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1. 信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)越性

信息化教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互、圖形動(dòng)畫(huà)以及聲光影像等功能，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地探索知識(shí)，培養(yǎng)協(xié)同作業(yè)、自主探索的學(xué)習(xí)意識(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有以下的優(yōu)越性：

1.1信息化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富且形象生動(dòng)

信息化教學(xué)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來(lái)源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知。

1.2信息化教學(xué)可采取多種媒體教學(xué)手段

信息化教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)主要是多種媒體教學(xué)系統(tǒng)，多種媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。

2. 信息化教學(xué)對(duì)教師課程能力的要求

教師課程能力，是指教師自身所擁有并運(yùn)用于課程活動(dòng)，直接影響課程活動(dòng)實(shí)施，決定課程活動(dòng)成效的能動(dòng)力量。信息化教學(xué)的課程能力，是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息資源，從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。教師的信息化教學(xué)課程能力，是信息化社會(huì)中教師專業(yè)發(fā)展的核心能力。信息化時(shí)代教師的課程能力除了傳統(tǒng)教學(xué)上的課程組織與實(shí)施能力、課程評(píng)鑒與選擇能力和課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力等，還必須具有將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合的能力。

3. 信息化教學(xué)中導(dǎo)致教師課程能力欠缺的因素

3.1對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)理論理解不深

任何一種教學(xué)活動(dòng)都要在一定的教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程是教育深化改革的過(guò)程，既然是改革，就必須要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)。開(kāi)展信息化教學(xué)的教師是否了解信息化教學(xué)的理論，是否理解信息化教學(xué)過(guò)程中“技術(shù)與內(nèi)容”、“過(guò)程與資源”的關(guān)系，理解的程度如何，是否具備多媒體課件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、更新的能力及開(kāi)展信息化教學(xué)的能力等等都會(huì)影響到信息化教學(xué)的效果。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，教師不懂得先進(jìn)的教育理論，不具有超前的信息技術(shù)理念，導(dǎo)致教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力、研究與創(chuàng)新能力的欠缺。

3.2對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)技能掌握不夠

現(xiàn)代信息技術(shù)是一門全新的學(xué)科。教師只有掌握一定的信息技術(shù)技能才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。信息化教學(xué)要求教師不僅要具備一般教學(xué)的素質(zhì)，還要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等多項(xiàng)信息技術(shù)技能，來(lái)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地處理教材、創(chuàng)設(shè)情境、選擇學(xué)習(xí)策略，以學(xué)生最愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)。但一些教師由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)較差，在短時(shí)間內(nèi)還無(wú)法掌握和運(yùn)用這些技能，導(dǎo)致教師軟硬件操作能力、信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力欠缺。

4. 信息化時(shí)代培養(yǎng)教師課程能力的對(duì)策

信息化時(shí)代如何培養(yǎng)教師的課程能力，讓教師觀念跟得上時(shí)代的步伐，并以全新的信息和全新的傳播技術(shù)、傳播方式、傳播方法改革教學(xué)手段、方式、方法，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，可以從以下兩方面入手：

4.1增強(qiáng)信息化教學(xué)中各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教師的課程能力

進(jìn)入信息化教學(xué)時(shí)代，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)首先要進(jìn)行先進(jìn)教育思想、教學(xué)與學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)信息技術(shù)與課程整合的要求。只有在教育學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)教育理論知識(shí)的指導(dǎo)下，教師才能從大量的信息資源中，選擇出那些適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)軟硬環(huán)境和資源將教學(xué)內(nèi)容以全方位、立體、動(dòng)態(tài)、交互的方式，全面、形象、直觀地加以展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用。

4.2加強(qiáng)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教師的課程能力

信息化教學(xué)涵蓋從理念模式到技能方法的多層次內(nèi)容，如何充分利用信息化的教學(xué)條件，熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是時(shí)代給高校教師提出的現(xiàn)實(shí)要求，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)于教師而言，盡可能地掌握不同的教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和使用方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的合理選擇和多樣化使用很有必要。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]蘭君.信息化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010（36）.