楊淼

【摘要】隨著社會信息水平的發(fā)展，教育也要在不斷的改革，在大學的教學中，多媒體的使用已經非常廣泛，大學的教學模式也已經逐步脫離了傳統(tǒng)的教學模式，特別是大學英語的教學模式已經有了很大的改善，在大學中，英語的教學已經不再僅存于滿堂灌，更多的是以多媒體的方式用更生動的畫面和語言將英語知識展現(xiàn)給學生，使學生枯燥的學習生活變得生動有趣。

【關鍵詞】大學英語教學；信息技術；多媒體教學

大學英語一直以來注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力和學習能力，也將這種培養(yǎng)方式作為發(fā)展的總體方向，在大學英語學習中英語口語與英語聽力的能力水平非常被重視，而且在大學的英語教學中，為了使學生能夠滿足社會的發(fā)展需要，對學生英語文化的素養(yǎng)也非常重視。隨著我國教學方面的不斷改革，英語教學在大學課程中變得非常重要，而多媒體信息技術教學的發(fā)展，為學生更好的學習英語提供了非常良好的條件，學生通過多媒體教學可以學到更家廣泛的知識，不僅提高了學生的英語水平還使學生的知識面得到了發(fā)展，這些都有利于學生英語水平的提高。

一、大學英語教學模式中的創(chuàng)新

隨著我國改革開放，有許多國外的企業(yè)進入我國的各個領域中，為了使中外交流更加順暢，許多行業(yè)開始引入英語人才，企業(yè)對英語人才的使用也與日俱增，我國對英語人才的培養(yǎng)面臨著重大的挑戰(zhàn)。所以，為了更好的適應社會發(fā)展的需要，許多高等院校對英語專業(yè)的能力培養(yǎng)都有所加強，學生在學習英語過程中，不僅要有較強的閱讀能力，其口語和寫作方面的能力也不能差。只有英語水平得到提高，在未來的商務、工作、談判中才能與外國人進行流暢的交流。受到當今形勢的影響，高校為了把英語教學工作做得更好，對英語的教學提出了新的方案。在原有的教學模式中，加入了多媒體教學的方式，從而更能適應社會發(fā)展的需求。

二、大學英語的創(chuàng)新要以學生為主體

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并且培養(yǎng)出的人才更能適應社會的發(fā)展，所以，在大學英語的教學過程中，應當“以人為本”營造出更好的教學環(huán)境，保證每位學生得到全面的發(fā)展并且在教學中處于主體地位。多媒體教學的融入，改變了傳統(tǒng)的被動式教學，使學生在課堂中充分發(fā)揮自己的個性，從而實現(xiàn)教育的根本目標。在教學課堂中，教師對多媒體的應用應當遵循學生的心里發(fā)展，營造出學生喜歡的課堂氣氛，在這樣自主的環(huán)境中學習，學生的各方面都得到了健康的成長。

三、多媒體教學在大學英語中的優(yōu)勢

多媒體教學，就是教師在備課過程中，將大量的資源進行處理和收集，在課堂教學過程中，以更豐富的內容及形式展現(xiàn)在學生面前，通過豐富的資源，調動學生學習的主動性和積極性。

（一）英語教學模式得到改善

在英語傳統(tǒng)的教學模式中，教學內容只重視課本及教材中的內容，授課方式單一，采用滿堂灌的教學模式，這些陳舊的教學方法對學生的個性化發(fā)展進行了限制。在多媒體教學融入大學英語教學后，不僅使英語課堂變得形象而生動，而且在英語課堂中對知識進行了大量的擴充，時學生在英語課堂上不僅英語水平得到了提高，而且在英語課堂中也獲得了更廣的知識面。不僅如此，多媒體教學在教學環(huán)境上也進行了優(yōu)化，學生可以通過多媒體播放的圖片以及影視信息對知識進行加強，多媒體的融入創(chuàng)造了更多的聯(lián)系時間，學生在學習過后可以通過多媒體網絡最自己的學習效果進行評估。

（二）多媒體的融入實現(xiàn)了交互機制

在調查中發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)大學生，在學習英語后，閱讀的能力有所加強，但是在聽力和口語中都比較薄弱，多媒體技術通過虛擬的人物對話，充分的給予大學生口語交流的機會，這個優(yōu)勢不僅提高了學生的口語表達能力，還提升了學生用英語交流的水平。師生還可以通過這個交互平臺對口語進行相互探討，這樣互相學習，學生的英語口語能力發(fā)展相當快。

（三）多媒體教學有助于學生個性化和能力的發(fā)展

在融入多媒體教學后，學生擁有了一個更加良好的學習環(huán)境，在多媒體教學中對學生的自主性、個性化有非常高的要求，這種教學模式，促使學生在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在面對教學活動室，學生自己主動加入，并且有自己的創(chuàng)新想法，這些表現(xiàn)都實現(xiàn)了大學英語的教學目的，在教學過程中更好的培養(yǎng)了學生自主學習和合作意識，為社會的發(fā)展培養(yǎng)了更多的創(chuàng)新型人才。

四、多媒體教學的課堂創(chuàng)新

（一）優(yōu)化課堂教學氛圍

教師在授課前，都會精心的設計課堂中的教學方案，保證課堂的內容能夠滿足學生的知識需求，并且教學方案能夠得到學生的認可。在授課過程中教師一般采用的是主題式教學，學生圍繞教師給出的主體進行研究討論活動，在討論結束后通過論文的形式總結自己的學習。其次，在融入多媒體教學后，學生與學生之間，學生與教師之間的交流互動明顯增多，在論壇中或者互聯(lián)網中，學生的問題可以拿出來大家相互探討，這樣學生在遇到困難時可以輕松解決，學生的學習動力有了很大的提高。

（二）學生自主學習的能力得到提高

多媒體教學為學生學習英語提供了大量的素材，學生可以通過互聯(lián)網和多媒體技術，找到更加合適自己的英語材料，所以，教師在教學過程中可以將教學任務以及作業(yè)發(fā)送至網絡平臺，學生可以通過網絡平臺提交作業(yè)，并且對老師課堂上的教學內容進行鞏固，這樣既節(jié)省了教師的時間，提高了工作效率，還是學生學習能力，自主的個性和潛能得到了充分的發(fā)揮，為學生提供了自主學習的平臺。

五、結束語

在現(xiàn)代社會經濟的發(fā)展過程中，英語教學發(fā)揮著非常關鍵的作用，只有更好的改善英語的教學模式，在教學模式中融入多媒體教學，才能使英語教學真正融入社會經濟的發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新教學模式。

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