【摘要】高職高專院校培養(yǎng)的畢業(yè)生必須具備較強的實踐操作能力，對工作崗位具有較強的適應(yīng)性。作為高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生院校的一名物理教師，就如何結(jié)合專業(yè)知識，培養(yǎng)合格的技能型人才作了深入的思考，并在醫(yī)藥物理教學(xué)過程中進行了實踐探索，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】高職高專 物理教學(xué) 人才培養(yǎng)

【基金項目】國家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥教育教學(xué)改革研究課題（項目編號：ZJYJY12011）；山東省教育廳高等學(xué)?？萍加媱濏椖浚椖烤幪枺篔12WH64）。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0161-01

1.引言

高職高專院校培養(yǎng)的畢業(yè)生必須具備較強的實踐操作能力，對工作崗位具有較強的適應(yīng)性。教師在教學(xué)過程中要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生實踐技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這是一項系統(tǒng)的育人工程，物理作為系統(tǒng)工程中的一門基礎(chǔ)課，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們運用物理知識解決醫(yī)藥實際問題的能力。目前醫(yī)藥衛(wèi)生用人單位對技能型人才要求越來越高，教學(xué)中如何適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥崗位需求，強化大學(xué)生實踐操作技能培養(yǎng)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項重要的教學(xué)改革課題。

2.高職高專院校物理教學(xué)中技能型人才培養(yǎng)工作對策

當(dāng)前，我國部分高職高專院校在技能型人才培養(yǎng)工作中還存在著薄弱環(huán)節(jié)，職業(yè)教育理念不夠深化，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰；職業(yè)特點不夠突出，教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)高職特色的的開放性、實踐性、職業(yè)性沒有凸顯；教學(xué)方法和教學(xué)手段改革不夠深化。物理教學(xué)時總強調(diào)知識體系的完整性，只重視基本理論的掌握，輕視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。作為醫(yī)藥衛(wèi)生高職院校的一名物理教師，針對目前高職高專教學(xué)現(xiàn)狀，就如何結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識，培養(yǎng)合格技能型人才作了深入的思考，并在醫(yī)藥物理教學(xué)過程中進行了探析，取得了良好的教學(xué)效果。

2.1更新教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在教學(xué)理念上教師要重視學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定式，轉(zhuǎn)換育人模式：由灌注知識模式向知識與能力并舉模式轉(zhuǎn)換，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)；由單純專業(yè)知識教學(xué)模式向?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提高并重模式轉(zhuǎn)換，強化全面發(fā)展理念；由以教師為中心模式向以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體模式轉(zhuǎn)換，強化個性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；由過多強調(diào)課程系統(tǒng)性模式向理論教學(xué)與能力訓(xùn)練兼顧模式轉(zhuǎn)換，強化實踐技能培養(yǎng)；由單一型人才培養(yǎng)模式向能醫(yī)能藥、能中能西、能治能防的全科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換，突出寬口徑強能力畢業(yè)生培養(yǎng)。

2.2強調(diào)物理學(xué)在醫(yī)藥類專業(yè)中的應(yīng)用，增強學(xué)生提高動手操作能力的主動性

物理學(xué)和醫(yī)藥學(xué)聯(lián)系密切，物理學(xué)的方法、技術(shù)和成果為醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展提供了強大的支撐。1660年，物理學(xué)家胡克設(shè)計制造了復(fù)式顯微鏡，用它第一次觀察了櫟木的細胞組織；1867年，醫(yī)生奧爾巴特研究制作了水銀體溫計；1889年，沃勒提出了心臟電偶極子，為心電圖提供了理論依據(jù)；1895年，物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了一種新的未知射線——X射線，倫琴用X射線照射了自己夫人手掌，拍攝了第一張X光照片；1896年，醫(yī)生里瓦羅基發(fā)明只做了了腕環(huán)式血壓計。1972年，亨斯菲爾德用物理學(xué)家馬克的影像重建理論體系，發(fā)明了X-CT，曼斯菲爾德和勞特伯樂為研發(fā)MRI做出了巨大貢獻。這些成果都是物理學(xué)家和醫(yī)藥工作者的研究實踐，已成為醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)膊∵M行診斷、治療的重要手段，許多光、電儀器已成為藥物研究和分析的重要技術(shù)，成為藥物生產(chǎn)制備的重要設(shè)備，促進了醫(yī)藥學(xué)科的現(xiàn)代化[1]。

2.3結(jié)合醫(yī)藥應(yīng)用教學(xué)，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)光、電儀器原理時，可帶領(lǐng)學(xué)生觀摩X射線診斷室、B超室、CT室、彩色多譜勒室、化驗室、藥廠質(zhì)檢室等光電儀器室，使學(xué)生對物理學(xué)與醫(yī)藥學(xué)的關(guān)系獲得感性認識，從而激發(fā)學(xué)生提高實踐能力的興趣。畢業(yè)生就業(yè)到各醫(yī)院、醫(yī)藥研究所、制藥企業(yè)等崗位，會遇到一些現(xiàn)代化光電設(shè)備和實驗方法，教師要多到臨床接觸光電儀器設(shè)備，比如用傳感器測量脈搏波、心音等，利用原子光譜儀分析藥物成分和結(jié)構(gòu)，可結(jié)合細胞流變性測定、血液黏滯系數(shù)測定、藥物有效成分含量測定等實驗來說明物理學(xué)原理、技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)藥實踐，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，對其后續(xù)課程內(nèi)容的理解及今后的工作都是十分有益的，對提高學(xué)生實踐操作能力幫助很大[2][3]。

2.4 更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強教學(xué)實踐直觀性

教學(xué)手段的更新和教學(xué)方法的改革是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。例如藥劑學(xué)是一門實踐性操作性很強的專業(yè)課程，以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要，為改革教學(xué)模式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，拉近課堂與生產(chǎn)企業(yè)的距離，我校教師把參加制藥設(shè)備廣交會和深入藥企生產(chǎn)車間拍攝的視頻資料，進行梳理加工編輯，制作了《中藥制藥技術(shù)視聽教材》，用圖片展示設(shè)備，設(shè)備由技術(shù)工人實際操作示范，用動畫展示工作原理，利用視頻圖片動畫等多種形式，展示制藥設(shè)備的構(gòu)造工作原理與操作方法，把難以理解的原理，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，課堂上看不到的操作過程，通過播放視聽教材呈現(xiàn)出來，直觀易懂，學(xué)生在教室就能看到現(xiàn)代藥企生產(chǎn)流水線，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由抽象變直觀、由靜變動、由枯燥變有趣，增強了教學(xué)直觀性和趣味性[4]。

3.結(jié)語

隨著我國創(chuàng)新型經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對技能型人才的需求更加迫切，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的技能型人才已成為當(dāng)前高職高專院校的重要任務(wù)。物理學(xué)作為一個以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，強調(diào)的是學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析和解決問題的能力，理應(yīng)成為技能型人才培養(yǎng)的重要課程，在實用型人才培養(yǎng)過程中，為社會培養(yǎng)更多的合格人才做貢獻。

參考文獻：

[1]潘志達.醫(yī)學(xué)物理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[2]曾慶光，王藝，朱慧群.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理教學(xué)改革[J].時代教育（教育教學(xué)），2011（05）：106-107

[3]姜京榮.探討職業(yè)院校物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的作用[J].科技風(fēng)，2011（20）：239

[4]徐華玲等.中藥制藥技術(shù)視聽教材在中藥制劑教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（13）：40-41

作者簡介：

郝炳金（1963-），男，山東煙臺人，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教師，副教授，中國海洋大學(xué)在職碩士研究生。研究方向為物理教育與電子技術(shù)。