摘 要：低年級兒童活潑好動，注意力不易集中，一到操場就迫不及待地投入到各項活動中去，各種外界環(huán)境的影響會不時地轉(zhuǎn)移他們的視線、分散他們的注意力，這對體育教學中的講解和傳授知識帶來很大的困難。如果講解的語言和難度不符合兒童的需要或超出他們的接受能力，對他們來說是難以接受的，其教學效果也一定不會理想。

關(guān)鍵詞：編寫口訣；思想教育；動作要領(lǐng)

一、編寫口訣，運用口訣教學，首先要認真?zhèn)湔n

踏步走、齊步走的教學比較枯燥，具體要求也比較難，通過教學我體會到，必須不斷地探索和鉆研學習，才能不斷地改進和提高。起初我編的是：“挺起胸，抬起頭，兩眼向前看?！薄氨蹟[高，腿抬好，兩腿向前邁。”看看蠻好，讀讀也上口，有一定的效果，但節(jié)奏較快，不易記住。根據(jù)這一情況，我改寫了較慢的節(jié)奏，減少了字數(shù)，改為：“挺胸抬頭，兩臂擺好，兩眼前看，兩腿抬高?！眱和子浺锥斫夂驼莆盏男Ч^好。隨著兒童興趣的轉(zhuǎn)移，我又變換成問答式，我喊一句口訣，學生喊“一、二、一”的口令作答，這樣不斷地激發(fā)興趣，進一步調(diào)動了他們學習的積極性，學習的效果也很好地得到了提高。

二、按照教學的重點、難點和運動的技術(shù)要領(lǐng)編寫口訣

低年級學生對跑的各項教學內(nèi)容尤為感興趣，情緒頓時高

漲，難以克制，運用口訣既能達到邊講邊練，又能集中注意力對照、檢查動作要求。我根據(jù)直線跑、快速跑、站立式起跑的要求編寫了“一腳在前，臂彎曲，彎腿彎腰眼看前，擺臂蹬腿齊用力，又直又快跑得好”。我編寫時考慮到：第一句臂彎曲針對兒童“打架勢”姿勢，培養(yǎng)正確擺臂的習慣；第二句彎腿彎腰，對體前傾，微屈腿比較容易理解和掌握。第三句擺臂蹬腿，突出了起跑，途中跑的重點要求，齊用力，加強跑時和解決難點的要求。第四句又直又快，形象化和重點化要求，跑得好，反映了兒童的意識要求。

在前滾翻教學中，我編寫了“下蹲撐好手，蹬腿快低頭，抱腿要團身，團身像皮球。”這四句口訣，其中第二、三句“蹬腿快低頭，抱腿要團身”突出了前滾翻中的重點和難點，以及學會前滾翻應(yīng)掌握的技術(shù)要領(lǐng)和方法。

三、在口訣中，注意加強思想教育，注重勇敢頑強、不怕困難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學習用兒歌押韻、易上口的特點編寫口訣

對一些兒童比較容易掌握的教學內(nèi)容，不需要用過多的口訣來解說，我在編寫口訣中就注意用適當?shù)恼Z句來激發(fā)兒童的信心，增強他們的頑強意志，從中加強兒童的思想教育。

對第一次學投“輕物擲準”時，我不過多強調(diào)重點、難點和技術(shù)動作要求，著重在加強兒童思想教育和激發(fā)兒童的學習積極性方面去考慮，我編寫了“手榴彈（木質(zhì)）①我不怕，用它來把敵人打，肩上屈肘向后拉，用力投準敵人炸?！睂幼饕I(lǐng)蘊含于口訣之中，學生們不僅很感興趣，同時也記住了動作要領(lǐng)。

四、收獲和體會

1.通過口訣教學，提高了兒童對動作概念的理解，能較快、較好地掌握動作的重點和難點，提高教學效果。由于口訣教學是采用邊講邊練的形式，學生容易接受，并能加強兒童的記憶能力。同時通過模仿教師的動作，能區(qū)別、對比自己的動作，因而能提高學生對動作概念的理解和掌握動作的要領(lǐng)。

2.口訣教學的講解要突出重點，示范動作要細致有層次，練習形式要多樣化。我通常采用先完整講解，后突出重點講解，而且加以重復和背誦，以加深兒童的理解，達到使其印象深刻這一目的。為配合講解便于兒童理解，有必要以示范動作幫助兒童進一步學會和掌握，這樣一句口訣一個示范動作，兒童容易接受直觀的感性知識，同時通過一層層的示范動作，既細致地說明問題，又加深兒童對口決的理解和掌握。

3.要反復鞏固口訣，新授課后學生對口訣往往會記不全，所以復習課時要經(jīng)常反復提示。針對兒童動作不定型，反復性較大，今天會了、明天又錯，練習會做比賽又忘了的特點，我在練習、比賽、技評、考核等方面，都以口訣要求。尤其是以具有重點、難點的口訣動作來提示、糾正、提高兒童的動作質(zhì)量，加強他們的理解和掌握的能力，提高他們動作的正確性和熟練性。

總之，通過口訣教學，我體會到這是一種對兒童體育基本知識、技能教學有益有效的好形式，教學中對貫徹深入淺出、精講多練的原則，為提高教學質(zhì)量增強兒童的體質(zhì)，創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻：

張偉霞.淺析體育教學中學生自我效能感的培養(yǎng)[J].體育學刊，1998（4）：93-94.

作者簡介：胡鵬（1983.04—），男，工作單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)實驗小學，研究方向：小學體育。