晏微微 李曉艷

摘 要：通過對(duì)“大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)”相關(guān)課程實(shí)踐的總結(jié)，分析了難以取得預(yù)期教學(xué)效果的主要原因，并就如何指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的問題略呈淺見，以期提升自主學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

20世紀(jì)八十年代以來，國外和境外的各類學(xué)校就開始了“自主課程”的設(shè)置和“自主學(xué)習(xí)”的嘗試。1985年，坐落在美國長(zhǎng)島的勞倫斯中學(xué)就開始為七年級(jí)的學(xué)生開設(shè)“自主課程”（Self-Regulated Curriculum）?，F(xiàn)在“自主學(xué)習(xí)”在美國的大、中、小學(xué)成為一種重要的教學(xué)策略與手段。

作為全國第一批參與大學(xué)英語教學(xué)改革的試點(diǎn)高校之一，筆者所在的地方高校也于2010年成立了“湖北省英語語言學(xué)習(xí)示范中心”，該中心設(shè)備先進(jìn)，有多間配有多媒體中控的語言實(shí)驗(yàn)室，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)可供全校學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有部分課程，如非英語專業(yè)一、二年級(jí)本科生的《大學(xué)英語視聽說》，就是在語言學(xué)習(xí)中心以課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式授課的。該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中有語音訓(xùn)練、情景實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，然而就筆者親身的教學(xué)體驗(yàn)和對(duì)參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行的觀察和調(diào)查，目前的教與學(xué)都處于一種相對(duì)盲目的狀態(tài)，“自主學(xué)習(xí)”似乎就等同于“自學(xué)”，教師沒有發(fā)揮應(yīng)有的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)和教學(xué)效率的低下。

本文旨在探討在當(dāng)前計(jì)算機(jī)已成為大學(xué)英語教學(xué)要素之一的情況下，如何避免陷入“放羊式”教學(xué)的泥潭，教師和學(xué)生如何確立一種學(xué)教雙方協(xié)同的學(xué)習(xí)模式，如何充分利用英語語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

國際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體羅馬俱樂部的一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，現(xiàn)代教育要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)觀，那就是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式主要有兩種類型：一種是適應(yīng)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的在于接受來自課堂教學(xué)與課本的新知識(shí)，用于培養(yǎng)解決所面臨問題的能力；另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)新信息和提出新問題的能力，以便應(yīng)對(duì)社會(huì)生活日新月異的變化。

適應(yīng)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)模仿和繼承，獲取已有知識(shí)和現(xiàn)有成果及積累信息的能力。適應(yīng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無疑是必要的。但當(dāng)今人類并非生存于一個(gè)封閉的領(lǐng)域內(nèi)，人們所面臨的問題錯(cuò)綜復(fù)雜，僅具備適應(yīng)性學(xué)習(xí)能力已難以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需要。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)要求善于提出問題、分析問題和解決問題，它對(duì)公認(rèn)的解決問題的方法所抱的態(tài)度是：在使用以前先加以判斷，然后根據(jù)實(shí)際情況來決定是否采用。

創(chuàng)新離不開繼承，但繼承的目的是為了創(chuàng)新。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，更重要的是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)指在正常教學(xué)條件下，學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)。只有在如下情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的自主學(xué)習(xí)：他們感覺到正在做有意義的事情，對(duì)自己正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到好奇、有興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到教師在關(guān)注自己的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中和任務(wù)完成后得到教師恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

作為教師，在了解了自主學(xué)習(xí)的原則和基本策略之后，至少可以做到讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，相對(duì)多地開展課堂討論和合作探討，明確每堂課所要達(dá)到的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，這樣才有可能真正培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的教師與學(xué)生共同積極建構(gòu)的過程。大學(xué)英語教師應(yīng)該有效利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

基金項(xiàng)目：黃岡師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目（編號(hào)zx201366）；黃岡師范學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目（編號(hào)2013025203）

參考文獻(xiàn)：

王涓.非英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語能力的研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：晏微微，女，出生于1978年11月，黃岡師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)英語。

李曉艷，女，1993年生，黃岡師范學(xué)院外國語學(xué)院英教201202班學(xué)生。