陳光

學(xué)校與家庭之間的最大的區(qū)別，其一就在于集中式思維和發(fā)散性思維的價(jià)值和發(fā)揮作用的方式。集中式思維被定義為一種單一性的思考方式。發(fā)散性思維是指超越了準(zhǔn)確給出單一標(biāo)準(zhǔn)的解決方案的思考方式，同時(shí)還能產(chǎn)生寬泛多樣的有趣的備選答案的意識(shí)。很顯然，學(xué)校里基本上多是集中式思維。他們把論據(jù)、數(shù)字和公式硬喂給學(xué)生，然后只是希望學(xué)生簡(jiǎn)單地把這些東西再吐出來(lái)。如果你想在標(biāo)準(zhǔn)化考試中獲得好成績(jī)和高分?jǐn)?shù)，這種集中式思維當(dāng)然是有幫助的。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了美洲？是哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)的，沒(méi)有問(wèn)題。不要再提什么教科書(shū)上插入的關(guān)于哥倫布航行圖以及他受到那些沿海國(guó)家人民熱情招待的圖片，更不要問(wèn)他們是從哪里來(lái)的？就是1492年，克里斯托弗·哥倫布。這是一個(gè)唯一的答案，能讓你在考試中得分的答案。

然而，在現(xiàn)實(shí)世界備受尊崇的是發(fā)散性思維。因?yàn)樗藙?chuàng)造力和創(chuàng)新思維，如果我們的祖先只是傳遞他們自己擁有的知識(shí)和技能，那么我們?nèi)匀辉谑鲿r(shí)代停滯不前。發(fā)散的思維促使著進(jìn)步。任何人都可以學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)好的捕鼠器，但如果你思考出如何制作一個(gè)更好的捕鼠器，全世界都將向你敞開(kāi)大門(mén)。令人遺憾的是，學(xué)校很少鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散性思維，往往更多的情況里，他們會(huì)積極地勸阻發(fā)散性思維。

以高中的理科考試為例，學(xué)生們被問(wèn)道，“你如何利用氣壓計(jì)測(cè)量一個(gè)建筑的高度呢？”你已經(jīng)忘記了高中時(shí)候的知識(shí)，對(duì)嗎？但你至少還記得氣壓計(jì)是用來(lái)測(cè)什么的吧？就是大氣壓強(qiáng)。海拔越高壓強(qiáng)越小，海拔越低壓力反而越大。大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)教科書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，并記下“正確”的答案：“先測(cè)量建筑物頂層的氣壓，再測(cè)量建筑物底層的氣壓，記錄下氣壓的不同，然后通過(guò)公式計(jì)算出高度。”無(wú)可挑剔的集中性思維。

在這個(gè)班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生，但卻使用不同的思考方式。他們同樣地讀書(shū)，聽(tīng)老師的講課，他們可以很容易地寫(xiě)下“正確”的答案。但是，這有什么意義呢？他們還是要去思考不一樣的方法，去使用氣壓計(jì)確定建筑物的高度？一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道，“將氣壓計(jì)帶到建筑物頂部并從屋頂將之扔下，記下它墜毀在地上需要的時(shí)間，然后使用加速通過(guò)空間的公式算出它所走的路程，這就是建筑物的高度”。非常完美的答案，不過(guò)被批改為錯(cuò)誤。另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道，“尋找建筑物的所有人，對(duì)他說(shuō)，‘嘿，告訴我您的建筑有多高，我就把一個(gè)很好的氣壓計(jì)送給您?！边@難道不是一個(gè)了不起的回答嗎？它不是可以讓你用最少的力氣，得到最準(zhǔn)確的信息嗎？依然被批改為錯(cuò)誤。因此，擅長(zhǎng)發(fā)散性思考的學(xué)生經(jīng)常失敗，而無(wú)緣光榮榜的名單。他們通常都會(huì)等待，直到畢業(yè)后，才能得到當(dāng)初他們的做法的獎(jiǎng)勵(lì)，但這些回報(bào)卻相當(dāng)大。

在加州北部的硅谷，那些徹底改變了世界運(yùn)作方式的高科技公司的創(chuàng)始人和總裁正在討論這些時(shí)，其中一人說(shuō)看看周?chē)@個(gè)地方，所有的上學(xué)時(shí)成績(jī)“A”的學(xué)生現(xiàn)正正在為“C”學(xué)生工作著！這種情況往往會(huì)令父母困擾，父母都希望子女能在學(xué)校好好表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兿嘈藕贸煽?jī)和高標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)，最終將能獲得舒適安穩(wěn)的就業(yè)。雖然他們能夠理解和欣賞存在長(zhǎng)期潛在價(jià)值的發(fā)散性思維，但孩子的集中性思維能夠得到良好的成績(jī)，去做發(fā)散式思維太遠(yuǎn)似乎又太冒險(xiǎn)。

教育太重要了，不能完全交給學(xué)校。父母有責(zé)任向孩子提供課堂以外的不同規(guī)則、想象和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。有很多方法可以做到這一點(diǎn)，而且大多數(shù)是非常容易的，他們只是要求家長(zhǎng)“不插手”和讓孩子做孩子。即使孩子們?cè)谧鲆恍┛此剖怯薮赖模蚺紶栯x譜的事情。例如，8歲孩子，母親教他自己做魷魚(yú)三明治。一天，他用金槍魚(yú)和蛋黃醬攪拌，看著廚房柜臺(tái)上方的調(diào)味品架，想象著如果把每個(gè)香料都添加進(jìn)去會(huì)是什么味道。媽媽并未讓他“依照菜譜”而是讓他按照自己的想法做。當(dāng)然，結(jié)果相當(dāng)惡心。但許多其他的嘗試過(guò)后，孩子終于能更明智地使用各種材料了，甚至連母親都承認(rèn)孩子做了一個(gè)很好的金槍魚(yú)三明治。父母給孩子更多的“開(kāi)放式”的玩具，沒(méi)有指示，特意讓孩子在玩的時(shí)候能夠發(fā)揮自己的想象，他們沒(méi)有更多指導(dǎo)。如模型車(chē)，船或飛機(jī)，他們不會(huì)堅(jiān)持讓孩子按照那些說(shuō)明組裝，孩子們可以用自己的方式拼出比包裝盒上的圖更好的車(chē)，船或飛機(jī)。當(dāng)孩子玩游戲，父母鼓勵(lì)他和其他大孩子們“鬼混”或者用一種他們確定的新方法去玩游戲，這會(huì)讓孩子覺(jué)得更加有趣。如果父母教育的方式更偏重于按照“事物應(yīng)該做的方式”，那孩子將來(lái)不會(huì)比其他人更成功。鼓勵(lì)孩子的發(fā)散性思維做法，父母確實(shí)會(huì)收到沮喪的老師、被激怒的校長(zhǎng)、憤怒的教練的電話、批評(píng)，甚至是威脅。

父母必須記住集中式思維是必要的，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子大膽去發(fā)散性思維，大量的事實(shí)告訴我們，家長(zhǎng)默許孩子做更多的嘗試，孩子將更成功、更快樂(lè)。