摘 要：隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也加快了改革的步伐，然而，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的最有效也最切實(shí)可行的就是課堂教育，怎樣突破創(chuàng)新當(dāng)下課堂教育的死板沉悶?zāi)Ｊ?，成為中小學(xué)教師改革創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)注所在。

關(guān)鍵詞：課堂教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

古今中外，課堂教學(xué)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)繁榮的呈現(xiàn)，課堂教學(xué)發(fā)展的壞與否，直接關(guān)系到文化事業(yè)的興與衰。放眼中國(guó)現(xiàn)在小學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題的存在。教學(xué)方式古板，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生們每天都在死板沉悶，毫無(wú)活力，毫無(wú)生命力的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，每天上課鈴一響，學(xué)生們打開(kāi)大腦的天靈蓋，接受老師“灌溉式”課堂教學(xué)內(nèi)容；下課鈴一響，學(xué)生們送走知識(shí)的教授者，沒(méi)有活動(dòng)，必須回憶整理一下子充斥大腦的內(nèi)容。

小學(xué)生是一個(gè)天真活潑，好動(dòng)好問(wèn)的群體，對(duì)于任何新鮮的事物都充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心里和占有欲望，小學(xué)的教育也應(yīng)該是豐富多樣的。然而，為了有一個(gè)有秩序安靜的教學(xué)課堂，為了有一個(gè)聽(tīng)話(huà)認(rèn)學(xué)的學(xué)生班級(jí)，學(xué)校和老師定制了各種學(xué)生守則和課堂規(guī)范，想問(wèn)題要有據(jù)有點(diǎn)，解題要規(guī)范，符合邏輯。殊不知，這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣根本就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就沒(méi)有主動(dòng)參與教學(xué)課堂的欲望，被動(dòng)的結(jié)果只會(huì)帶來(lái)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)的退縮。如何改變課堂教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、學(xué)生講，老師聽(tīng)，顛覆教學(xué)課堂

以往的教學(xué)課堂上，都是老師提問(wèn)學(xué)生答，老實(shí)說(shuō)學(xué)生做，老師是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演，編劇和策劃，學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有任何發(fā)言權(quán)的群眾演員。但是，從現(xiàn)在，要打破這一教學(xué)模式，老師和學(xué)生位置互換。學(xué)生成為課堂的主要講解者，這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)自己所要講的內(nèi)容，并且會(huì)發(fā)揮想象力讓同學(xué)們愛(ài)上自己的講解，學(xué)生的參與熱情高漲，學(xué)習(xí)欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。

“學(xué)生”老師又不同以往的學(xué)生本色，老師在聽(tīng)完學(xué)生的課堂后，要總結(jié)分析，首先要對(duì)講解的同學(xué)提出鼓勵(lì)，感謝，然后指出課堂的優(yōu)劣，師生共討，提高課堂的講解方式，提高講解的效率，提升學(xué)習(xí)的興趣。

二、一題多解，一解多題，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教育沒(méi)有固定思維，只有提供機(jī)會(huì)，提供空間，小學(xué)生們的潛力也是無(wú)法估量的。小學(xué)階段的學(xué)生們天真無(wú)邪，活潑好動(dòng)，被社會(huì)的現(xiàn)實(shí)因素沖擊少，被應(yīng)試教育的死板模式條框限制少，對(duì)于每一道題都會(huì)有出人意料的結(jié)果。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮淌?，解題時(shí)候，可以采取一題多解，一解多題的引導(dǎo)，面對(duì)一道題，探求多種解法。針對(duì)一個(gè)結(jié)果，假設(shè)多個(gè)題目。在反復(fù)的鍛煉嘗試中，達(dá)到舉一反三，應(yīng)對(duì)自如的目的。

以上是筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育現(xiàn)狀提出的一些認(rèn)識(shí)，改變課堂教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思想，是推動(dòng)現(xiàn)代教育，沖擊數(shù)學(xué)傳統(tǒng)思想的唯一途徑和大勢(shì)所趨。所以我們廣大一線(xiàn)教師要積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，真正把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的地方。

參考文獻(xiàn)：

邵中洋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：李建榮，男，出生年月：1980.12，大專(zhuān)，就職于陜西省神木縣李家畔小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。