張珉 費(fèi)亞芳

摘 要：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生營銷的實(shí)戰(zhàn)能力，我們將CDIO教育理念與PBL（案例教學(xué)）相結(jié)合的教學(xué)法應(yīng)用于市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中。不斷深化市場營銷教學(xué)方法和手段的改革，探索CDIO理念與PBL（案例教學(xué)）在營銷課程中的融合模式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：CDIO；市場營銷；實(shí)踐教學(xué)；模式研究

一、CDIO教育理念的內(nèi)涵

CDIO即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它是產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、營銷、運(yùn)行乃至終結(jié)廢棄的全營銷過程。CDIO教育理念是一種先進(jìn)的教育理念與人才培養(yǎng)模式，和以往的教育模式有著本質(zhì)的不同，它充分吸取了“做中學(xué)”教育理論的精華，將知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，將理論、實(shí)踐、創(chuàng)新有機(jī)聯(lián)系，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革。在市場營銷專業(yè)中實(shí)施CDIO教學(xué)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

二、市場營銷教學(xué)存在的問題

美國著名市場營銷學(xué)家菲力浦·科特勒指出：“市場營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論之上的應(yīng)用科學(xué)?！弊鳛橐婚T綜合性及應(yīng)用型的學(xué)科，市場營銷涵蓋的內(nèi)容非常豐富，要求學(xué)生具備較為扎實(shí)而廣泛的知識(shí)體系。傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)、以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的“填鴨式”教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生與社會(huì)的需求。傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式存在以下幾個(gè)問題：一是傳統(tǒng)的教學(xué)中教師采用最多的就是講授法，即教師講、學(xué)生聽的模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性不是很高；二是市場營銷考試往往是理論考試，并且所考的內(nèi)容都是一些知識(shí)點(diǎn)的記憶，所以使得一些教師在市場營銷的教學(xué)活動(dòng)中更偏向于理論知識(shí)的講解，通常是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授而忽略了知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；三是案例教學(xué)法形式單一。基于市場營銷學(xué)的課程特點(diǎn)，案例教學(xué)法僅次于理論教學(xué)法。但大部分的案例只是對(duì)理論部分的延伸，且案例發(fā)生的時(shí)間久遠(yuǎn)，作用不大。因此，基于CDIO理念的市場營銷專業(yè)教學(xué)改革是以課程體系建設(shè)為核心，充分將知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，將理論、實(shí)踐、創(chuàng)新有機(jī)聯(lián)系，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革，同時(shí)在營銷方面的教學(xué)滿足了學(xué)生及社會(huì)的需求。

三、基于CDIO理念的實(shí)踐教學(xué)模式研究

以理論教學(xué)為主的教學(xué)方法，很少關(guān)注知識(shí)的實(shí)用性，因此學(xué)生很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生能夠更好地掌握市場營銷知識(shí)，我們將CDIO教學(xué)應(yīng)用于市場營銷教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。因此，改革后的市場營銷課程體系應(yīng)是一個(gè)圍繞學(xué)科進(jìn)行組織，由相互支持的專業(yè)課程構(gòu)成的有機(jī)體系。它將個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、市場營銷的管理和應(yīng)用能力滲透到課程體系中，通過每一門課，每一個(gè)模塊，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)關(guān)于學(xué)科知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、營銷管理和應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.初級(jí)實(shí)踐。要使學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行了解，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，用PPT、視頻及Flash的形式向?qū)W生演示教學(xué)內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生更加清楚地了解營銷的過程及其步驟，課后教師可以通過提問的方式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.中級(jí)實(shí)踐。即模擬實(shí)際營銷環(huán)境。教師可以組織學(xué)生仿真體驗(yàn)整個(gè)營銷過程并對(duì)其營銷效果做出積極的反饋，從而調(diào)整營銷思路或策略，以達(dá)到最初設(shè)計(jì)的目標(biāo)。這樣可以使學(xué)生對(duì)營銷的理論知識(shí)的了解加深，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.達(dá)期制。達(dá)期制意思是說營銷專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)首先要完成教師從多個(gè)公司引入的分派給每位學(xué)生的項(xiàng)目，每個(gè)教師可以帶一個(gè)或多個(gè)學(xué)生完成此項(xiàng)目。學(xué)生最后完成的項(xiàng)目要經(jīng)過教師、學(xué)校及相關(guān)公司的審核通過才可以贏得自己的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或是可以進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生的理論知識(shí)更加鞏固，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，提高了學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。

四、結(jié)語

基于CDIO教學(xué)理念的市場營銷專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生必須主動(dòng)的思考尋找知識(shí)點(diǎn)，自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多，模擬市場營銷環(huán)境演練的次數(shù)較多，學(xué)生可以自己去體會(huì)營銷過程，這些對(duì)于學(xué)生日后的工作會(huì)有很大的幫助。其不僅使學(xué)生對(duì)營銷知識(shí)的記憶更加深刻，而且其理論實(shí)踐能力有了很大的提高，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，基于CDIO教學(xué)理念的市場營銷專業(yè)教學(xué)改革研究，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力以及營銷應(yīng)用和管理能力等各方面能力的提升具有促進(jìn)作用。

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