呂定花

摘 要：職業(yè)學校傳統(tǒng)的英語教學模式已不能適應人才培養(yǎng)的需要。要剖析傳統(tǒng)的英語教學模式的弊端，探索一體化教學模式的優(yōu)勢，在英語課程的教學中引入一體化教學，讓英語教學走出課堂，走出課本，走向社會。這符合職業(yè)學校教育的宗旨，也對提高教學效果發(fā)揮著積極作用。

關鍵詞：教學模式；職業(yè)教育；英語教學；一體化教學

在職業(yè)學校里，英語課是學生的主要文化課之一。學生英語綜合能力的發(fā)展對提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，對他們將來擇業(yè)和就業(yè)都有很大幫助。然而，長久以來，職業(yè)學校的英語課已遠遠失去了中學里的“主人翁”地位，成為職業(yè)教育的軟肋。近兩年職業(yè)學校對一體化教學模式的提倡，為職業(yè)學校的英語教學注入了新的活力。把英語教學與一體化教學融合到一起，與社會需求一致，必將取得良好的教學效果。

一、對職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀的分析和反思

1.學生分析

在職業(yè)學校里，學生英語基礎普遍比較薄弱，厭學情緒嚴重，學習態(tài)度不端正。他們認識不到英語學習的重要性和必要性，更談不上積極主動學習，因此學習效果不明顯。

2.教師分析

在傳統(tǒng)教學手段的禁錮下，教師挖空心思、滿腔熱血地投入教學。從字母發(fā)音開始“補基礎”，想方設法“提興趣”，竭盡全力“樹信心”。然而，對于缺乏學習愿望的學生來說，這只是教師自編自演的“獨角戲”，最終英語教學只能在教師的挫敗感和失落中走向“山窮水盡疑無路”的境地。

3.教學反思

為什么教師千方百計也喚不起學生學習英語的興趣？這主要是因為教師在習慣性的教學模式中忽略了學生的特點和市場需求。職業(yè)學校的學生將來走進社會，是以實際操作能力、知識應用能力求生存的。因此，他們更注重“實用性”，需要語言為今后走上工作崗位服務。市場需要職業(yè)學校學生能與國際接軌，能較熟練地用英語進行簡單的交流溝通。教師只有以學生需求為根本，以市場為導向，才能培育出復合型技能人才。

二、對一體化教學模式的理解和探究

一體化教學模式要求把理論教學和實踐教學有機地融為一體。通過一體化教學，可以實現(xiàn)以下幾個轉變：教學從知識的傳遞向知識的轉換處理轉變，教師從單一型向行為引導型轉變，學生由被動接受的模仿型向主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型轉變，教學組織形式由固定教室、集體授課向室內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間轉變，教學手段由口授、黑板、書本向多媒體、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化教育技術轉變，從根本上體現(xiàn)了職業(yè)教育的實踐性、開放性與實用性。

一體化教學模式通過現(xiàn)代教育手段和方法，能把抽象而枯燥的理論知識科學有效地轉化到生動而有趣的實踐過程中去。既可以增強學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，又可以開發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生分析、解決問題的綜合能力；既充分地利用了教學場地，又有效地利用了有限的教學時間，保證學生能在學中求樂、在樂中求學，使教學取得事半功倍的效果。

三、用一體化教學理念指導英語教學

針對職業(yè)學校的特點和英語教學的盲區(qū)，設計一體化教學方案能讓英語教學“柳暗花明又一村”。具體操作如下：

1.徹底轉變教學理念

教材工具不要局限于整齊劃一的教科書，可以是專業(yè)性的文本、適合不同專業(yè)的視頻材料、多媒體課件等。教學不再是墨守成規(guī)的詞匯、句子、語言點的講授，而是側重不同的專業(yè)，學習專業(yè)詞匯、句型和語篇。教學的場所不再是一成不變的教室，還可以是實習場、工作車間等。教師的角色也不再是知識的傳播者，而是以學生交際能力的培養(yǎng)為中心，做學生實踐能力的指導者和質(zhì)量監(jiān)控者。教師要大膽地把學生帶出教室，走進實習場地，生動逼真的學習環(huán)境可以讓學生處在一個真實互動的學習氣氛中，有助于調(diào)動學生變被動學習為主動參與，增強實踐能力，體驗知識服務工作，學有所用。

2.精心設計教學方案

一體化教學模式在教學方案上完全不同于傳統(tǒng)的備教材、備語言點，而是要注重學生語言運用能力的培養(yǎng)。教學場地的選擇也是教學設計的重要部分。因此，教師要有慎密的備課設計，要考慮講什么，也要考慮設計場景練什么。嚴謹有序的教學環(huán)節(jié)讓講練密切融為一體，必然會使教學取得立竿見影的效果。

3.做好教學評價

一體化教學強調(diào)實際應用能力，讓學生大膽自然地交流溝通。這對職業(yè)學校學生是一個極大的挑戰(zhàn)。所以教師要用鼓勵的語言激勵學生克服羞怯心理，營造寬松和諧的氣氛，消除學生對英語交流的恐懼感，并且對學生每次英語操練環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評價打分?？隙?、贊賞的激勵評價可以提高學生的學習熱情和積極性，讓學生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，感受使用英語所帶來的快樂和成就。

總之，一體化教學順應職業(yè)教育發(fā)展的潮流和人才市場的需求。教師應用一體化教學理念指導英語教學，能讓學生在學習中實踐，在實踐中思考，在思考中應用，在應用中成長。

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