孫燕 李小棉

【摘要】本文結(jié)合作者在研究生高級英語寫作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)證研究為基礎(chǔ)，對研究生在英語議論文寫作中的邏輯謬誤進(jìn)行統(tǒng)計，歸類和分析，指出研究生在邏輯思維的特點(diǎn)和不足，并從語言學(xué)和文化學(xué)的角度探析其成因及根源，以期各位英語同行或英語學(xué)習(xí)者在以后的英語教學(xué)或?qū)W習(xí)中能有的放矢地提高邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】英語寫作邏輯謬誤思維方式語言學(xué)

【Abstract】The article is based on an empirical study and the teaching experience of the author in the long time of Advance English Writing course. It aims to analyze the features and problems of the graduates logic thinking by calculating and categorizing their logic fallacies in their English writing. The author also explores reasons for those logic fallacies from the perspective of both culture and linguistics, so that both the English teachers and learners could improve their awareness of cultivating student logic thinking ability in their future study and learning.

【Key words】English writing, logic fallacies, thinking ways, linguistics

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0118-02 引言

中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至研究生階段后，雖然在詞匯量及用詞造句的技巧方面日趨完善，但是寫出的文章卻差強(qiáng)人意，不能達(dá)到理想的寫作效果。一個主要的原因就在于應(yīng)試性的英語教學(xué)專注于語言本身的構(gòu)成要素，如語法，詞匯，語音等等；卻忽略了語言是思想的載體。在語言技能訓(xùn)練中我們往往強(qiáng)調(diào)記憶模仿，忽略了學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，分析問題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)。[1]然而，英語語言的構(gòu)造是基于邏輯思維基礎(chǔ)之上的。在希臘語中，語言(speech)被稱作“邏各斯”(logos);它不僅指人類所具有的話語能力,還指體現(xiàn)支撐語言形式的思辨能力(the rational faculty)。[2]近年來，外語界越來越意識到邏輯思維在英語教學(xué)，尤其是寫作教學(xué)中的重要性。文秋芳、劉潤清指出："要提高學(xué)生的寫作水平，除了注意語言與寫作技巧的訓(xùn)練以外，必須結(jié)合寫作思維過程的基本環(huán)節(jié)，系統(tǒng)訓(xùn)練分析比較綜合抽象概括歸類等形式邏輯思維能力同時還要訓(xùn)練學(xué)生的辯證邏輯思維能力，標(biāo)本兼治才能起到事半功倍的教學(xué)效果。[3]西方文化非?？粗剡壿嬎季S能力。早在兩千年前，亞里士多德就提出了著名的三段論(the syllogism)。他也是第一位系統(tǒng)描述并區(qū)分邏輯謬誤的人,后人又有很多細(xì)化的分類方式。常見的邏輯謬誤分類包括以偏概全;感情投諸;轉(zhuǎn)移論題;循環(huán)論證;錯誤因果;稻草人等。筆者在多年的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生缺乏邏輯思維能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，以至于在研究生英文寫作中仍然出現(xiàn)有較多的邏輯謬誤，使文章的說服力大打折扣。鑒于此，筆者決定在對自己所帶班級做實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，分析研究生英語寫作中的邏輯謬誤的普遍性及其主要類型，并從文化學(xué)和語言學(xué)的觀點(diǎn)探析其成因及根源，希望借此提高學(xué)生在英文寫作中的邏輯思維能力,提升其英文寫作的效果。

實(shí)證研究

（一）研究問題

本研究旨在探討英語寫作中研究生所犯邏輯謬誤的普遍性及其主要類型。主要回答以下幾個問題：（1）研究生英語寫作中邏輯謬誤的在研究生英語寫作中的比率占多少？（2）邏輯謬誤主要表現(xiàn)在哪些方面？它們在研究生英語邏輯謬誤總量中的比率分別是多少？

（二）實(shí)驗(yàn)對象

本研究所采樣本為西安交通大學(xué)2013級非英語專業(yè)學(xué)生的一次議論文寫作練習(xí)。題目6選1，包括：1)Real-name System Should (not) be Carried Out on Internet in China; 2)University Education Should (not)be Market-oriented; 3)Celebrities Should (not) Enjoy the Same Privacy as Anyone Else; 4) Eating Cats Should (not) be allowed; 5)Single sex Marriage Should (not) be Legalized; 6) We Should (not) Rebuild the Old Summer Palace。選擇議論文做實(shí)證研究，是因?yàn)檫@種文體是高級英語寫作練習(xí)中最常見的文體，且能夠在一定程度上反映學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）實(shí)驗(yàn)方法

本次習(xí)作由任課老師課堂布置，學(xué)生課下自主完成。要求遵循寫作過程的三步驟：即寫前準(zhǔn)備，具體寫作和反復(fù)修改。寫作時間為一周，一周后學(xué)生將作文交至教師郵箱。先由兩位教師分別獨(dú)立評改學(xué)生的所交作文并批注出其中所有邏輯謬誤，然后兩位教師再交流意見，一起修正改評，對學(xué)生作文中的邏輯謬誤做統(tǒng)一批注。

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

一周后，筆者收到作文107篇。因本研究的對象是邏輯錯誤，故統(tǒng)計中忽略學(xué)生作文中語言層面的錯誤。據(jù)統(tǒng)計：107篇議論文中每一篇作文里都有邏輯謬誤，共計232處。其中，學(xué)生作文論據(jù)中邏輯謬誤比率達(dá)60%以上的作文有90篇，占所交作文的84.9%。邏輯謬誤主要有以下6大類，按其所占比例由高到低排列為：begging the question (乞求論點(diǎn))，irrelevant conclusion(不當(dāng)結(jié)論)，straw man(稻草人)，false cause and effect(因果謬誤)，hasty generalization(草率歸納)，appeal to tradition/nature(改變話題)， false statistics (錯誤數(shù)據(jù))。其中，begging the question出現(xiàn)146處，比例高達(dá)60.3%; 其次為missing the point, 共計出現(xiàn)57處，占據(jù)邏輯謬誤總量的23.5%。

下文中我們以學(xué)生作文中的實(shí)例來說明學(xué)生作文中常見的邏輯謬誤類型。為了使我們對學(xué)生作文中的邏輯謬誤一目了然，我們用黑體字注明其論點(diǎn)，用斜體加下劃線標(biāo)明其論據(jù)。

1.Begging the question 該邏輯謬誤表現(xiàn)在作者不斷的運(yùn)用其觀點(diǎn)反復(fù)論證從而混淆彼此的邏輯關(guān)系，簡而言之，即作者的論據(jù)和論點(diǎn)是等同的。如下幾個例子所示：

1)Third, real-name system will cut down the enthusiasm of net citizens?蒺 speaking. In recent years, words on internet in China have played an important role in supervising the government and expressing public opinions. If China carry out real-name system, all of net citizens, majorities of who are lawful, will hesitate to speak out their true minds.

論點(diǎn)：“打擊公眾說話的激情” 論據(jù)：人們不敢開口說話

2)Besides, the real-name system helps you build up your own honesty system in SNS. What you say on Internet will gain more trust. In addition, if you register several websites with your own identity, it will be easier and more convenient for you to remember your ID and password.

論點(diǎn)：實(shí)名制有助于建立個人誠信系統(tǒng) 論據(jù)：實(shí)名制有助于贏得誠信

2.Irrelevant conclusion該邏輯謬誤表現(xiàn)在作者提出的論據(jù)不支持自己的論點(diǎn), 或者說提出作支持的論據(jù)與自己的論點(diǎn)無關(guān)，而支持其他結(jié)論。如下幾個例子所示：

1)This system is a useful method to lead us into healthy habits on surfing the internet. Once the system in work, every step we do online can be followed, so we cannot view the sites which contain violent or Pornography pictures and videos, it can help kids getting away from the inappropriate information. Last but not least, if anyone conveys a message that is against the government, our police department can take measures immediately.

論點(diǎn)：實(shí)名制培養(yǎng)健康的習(xí)慣

論據(jù)1：孩子們遠(yuǎn)離色情圖片和不良信息

論據(jù)2：警察可以及時采取行動

2)Shouldnt celebrities have their own privacy? Surely, if someone sells his privacy life as goods, there is no reason for us to protect their privacy. But not everybody can put up with paparazzi' tracking. The Princess Dianas death is the most famous case that the paparazzi made, in which the Princess Diana got a car accident when she was attempting to shake off paparazzi' pursuit.

論點(diǎn)：名人應(yīng)該享有隱私權(quán)

論據(jù)：狗仔隊可能導(dǎo)致災(zāi)難

3.Straw man該邏輯謬誤的特點(diǎn)在于論點(diǎn)本身就是問題。作者提出的論點(diǎn)并不是事實(shí)上的存在，而是被作者刻意扭曲從而易于防守或攻擊的論點(diǎn)。如下文幾個例子所示：

1)Wasting time is one of the inherent disadvantage of watching TV. Let?蒺s imagine: if one day, one person spends an hour watching TV without gaining any useful information, then in one year he will waste 365 hours and in 10 years is 3605 hours.

論點(diǎn)：看電視就是浪費(fèi)時間

2)Secondly, the convicts could make much higher value for the society in the prison than put to death. If the convict is put to death, he would be just dead without making any potential contribution to the society.

論點(diǎn)：罪犯可以給社會創(chuàng)造許多價值

4.False cause and effects 該邏輯謬誤主要表現(xiàn)在混淆了事件的原因和結(jié)果，或者將事件的原因歸結(jié)于一個次要原因，或者因果倒置，或者將先后發(fā)生的事情歸為因果關(guān)系。如下兩個例子所示：

1)University education should enter the market. As we know, pressure of vocational environment is more fierce than before, consequently, many college students have difficulty in seeking a job. Due to this situation, people should change their traditional concept of education. Thus, students would find jobs more easily after graduation.

論點(diǎn)：大學(xué)教育應(yīng)該市場化

論據(jù)：學(xué)生畢業(yè)容易找到工作

2)Freedom and democracy are focused in the modern society, undoubtedly, people enjoy more rights than they did several years ago, but at the same time, we should obey the rules and laws especially on the Internet because freedom is not unlimited. So carrying out real-name system is indispensible and only doing this can you really enjoy the real freedom

論點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該實(shí)名制

論據(jù)：近幾年人們享受到的民主和自由比較多

結(jié)論

實(shí)證分析結(jié)果表明，我們的研究生在英語寫作中用空話大話填充論據(jù)，而不是運(yùn)用事實(shí)數(shù)據(jù)或科學(xué)推理方式來論證。所以文章思路混亂，內(nèi)容華而不實(shí)，沒有說服力。鄧炎昌曾指出漢英說理性文章差異顯著：英文以事實(shí)說話；而漢語政論文則強(qiáng)調(diào)使用戰(zhàn)斗性語言：we must（我們必須），we should /should not （我們應(yīng)該/不該）等。而這卻犯了英語論說文之大忌：感情訴諸。英語的說理性論說文強(qiáng)調(diào)以理服人而弱化感情訴諸，因?yàn)樽x者對所讀的東西本來就心存疑慮，若他們感到作者是在激動昂揚(yáng)的狀態(tài)下抒發(fā)和宣泄個人情感，自然會排斥作者的觀點(diǎn)。只有溫和、理智和冷靜的措詞才令人信服。[4]我們實(shí)證研究的發(fā)現(xiàn)和鄧炎昌先生的總結(jié)可謂一脈相承，可見邏輯謬誤確實(shí)是影響研究生英語寫作的一個決定性因素。

當(dāng)然，以上實(shí)證分析只是邏輯謬誤在語言層面上的表現(xiàn)。剖析邏輯謬誤產(chǎn)生的根源才是我們認(rèn)識的目的。筆者認(rèn)為，研究生英語寫作中的邏輯謬誤的根源在于中西思維方式的差異。西方思維推崇理性和邏輯，人們通過概念、判斷、推理而不是感覺來認(rèn)識事物。這種思維模式外化在語言層面上就表現(xiàn)為形合法[5]：即語言注重形式協(xié)調(diào)：詞遵循嚴(yán)格的人稱、數(shù)、格的一致;句子遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^結(jié)構(gòu),多用關(guān)聯(lián)詞語,重形式接應(yīng)、顯性銜接和語法關(guān)系;語篇突出主題句,段落直線式地展開:先給出重要的觀點(diǎn),然后有層次地圍繞主題安排信息,以主到次或以問題到答案展開,每句從前面的句子產(chǎn)生或分化出來。而中國思維強(qiáng)調(diào)悟性[6],人們通過對客體或自身的本性與內(nèi)蘊(yùn)的洞察與領(lǐng)悟來認(rèn)識事物。漢語這種思維模式外化在語言層面上就是意合法,即語言注重意義組合而輕視形式結(jié)構(gòu)：詞沒有嚴(yán)格的形態(tài)變化;句子沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^約束,少用關(guān)聯(lián)詞,語法關(guān)系，句子銜接和邏輯聯(lián)系常隱而不顯。因此，中文的語篇多為“意識流”式的非演繹、領(lǐng)悟式的歸納型、漫談式思維模式,沒有主題句，經(jīng)常把事情或意思排列起來,讓讀者自己去領(lǐng)悟其間的關(guān)系。要寫好英語文章，就要遵循英語的寫作規(guī)律，用直線性思維邏輯去構(gòu)建英文作文[7]。

作為教師,我們應(yīng)該在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意中西思維模式的不同及因此而產(chǎn)生的語言觀的差異。在日常寫作訓(xùn)練中，有意識地培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語句子，段落的組合,上下文的銜接和過渡、內(nèi)容和語言的邏輯聯(lián)系等等。這樣，才有利于學(xué)生掌握英語語言的內(nèi)在規(guī)律，排除中式思維的影響，實(shí)現(xiàn)英文寫作的科學(xué)表達(dá)。

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