摘 要：以高中英語教學為例，并結(jié)合筆者自身教學實踐經(jīng)驗，對信息技術(shù)支持下的高中英語教學作深入剖析和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；英語教學

在高中英語教學中，我們應(yīng)大力推進信息技術(shù)的應(yīng)用，以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展提供多種多樣的學習環(huán)境和學習工具。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗，對信息技術(shù)支持下的高中英語教學闡述我的幾點看法和意見。

一、運用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育方式，培養(yǎng)學生主體參與意識

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，常規(guī)下的高中英語教學往往是教師對學生進行滿堂灌，學生是知識的被動接受者和教師的灌輸對象，教學工具也僅僅局限于一支粉筆、一塊黑板、一臺錄音機，呈現(xiàn)出來的課堂局面是教師一人在講臺上激情澎湃地講，學生在下面稀里糊涂地聽，致使學生學不到一點實質(zhì)性的英語知識，學生的主體地位和作用也沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)揮。而運用信息技術(shù)，則能使傳統(tǒng)以教師為中心的知識傳授型教學模式得到有效轉(zhuǎn)變，它可以使學生成為課堂學習活動的主體，以體現(xiàn)學生學習主體性，培養(yǎng)學生的主體參與意識。

比如，在學習Festivals這一單元時，在正式講解之前，我要求學生運用信息技術(shù)查找有關(guān)中外節(jié)日的資料，比如它們的由來、習俗、寓意等，學生根據(jù)自己的愛好、興趣等，查找到了不同內(nèi)容的相關(guān)資料。上課時，讓他們4人為一組，到講臺上對自己搜集到的資料進行演示和講解。如此，既使學生了解了有關(guān)中外節(jié)日的文化歷史，使學生初步感知了教學內(nèi)容，同時也體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念，使學生的自學能力和團隊協(xié)作能力得到了培養(yǎng)和提高。

二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生濃厚學習興趣

信息技術(shù)集圖像、視頻、聲音、動畫、文字等多種電子信息于一身，對于英語教學而言，可以將枯燥單調(diào)的英文文字以形象生動、直觀逼真的方式呈現(xiàn)出來，使原本單一死板、蒼白無力的英語課堂變得圖文并茂、色彩繽紛，從而渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生對英語內(nèi)容煥發(fā)出極大的學習興趣和熱情，有助于我們獲得高效率、高收益、高質(zhì)量的課堂教學效果。

比如，在學習Going places這一單元時，因為本單元的中心話題是“旅游”，于是，我就運用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)了大量有關(guān)中國、外國旅游景點的圖片和視頻資料，如the Great Wall， Beihai Park， Temple of Heaven， Taj Mahal， Pyramids， Effiel Tower等等，這樣，我們就運用信息技術(shù)的生動性和形象性為學生創(chuàng)設(shè)了一種直觀式教學情境，在接下來教學內(nèi)容中，學生就會滿腔熱情的投入，有助于學生學習效率和課堂教學質(zhì)量的提高。

以上就是我個人對信息技術(shù)支持下的高中英語教學的兩點看法和意見，希望廣大英語教學能夠在日后教學過程中繼續(xù)探索和研究，以總結(jié)出更多信息技術(shù)與高中英語進行有效整合的教學策略，從而使我們的高中英語教學在信息技術(shù)的支持下變得更加具有魅力和吸引力。

參考文獻：

張懷玲.高中英語課堂教學中信息技術(shù)的有效應(yīng)用初探[J].海外英語，2013（12）.

作者簡介：王曉華，1981.10，女，本科，就職于陜西省寶雞市鳳翔縣彪角中學，研究方向：高中英語教學。