摘 要：當(dāng)剛從學(xué)校畢業(yè)走上講臺(tái)開(kāi)始執(zhí)教時(shí)，感到十分激動(dòng)和自豪，因?yàn)閷⑻ど先松?，面臨孩子們那渴求知識(shí)的雙眼，我將把我的所學(xué)傳授給我的學(xué)生，把自己看成是學(xué)生的領(lǐng)路人，讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。下面將闡述班主任工作中怎樣對(duì)學(xué)生運(yùn)用好班主任的語(yǔ)言，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；語(yǔ)言；藝術(shù)

到現(xiàn)在我做了十幾年的班主任工作了，很多厭學(xué)、不守紀(jì)律、說(shuō)謊、打架、不交作業(yè)、貪玩、得過(guò)且過(guò)的學(xué)生在我的正確引導(dǎo)下都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

我們知道語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的靈魂。沒(méi)有情感的語(yǔ)言是干枯的。一位哲人說(shuō)過(guò)：充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言，可以使勸說(shuō)發(fā)出熊熊的烈焰和熱。情感是語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的重要因素，只有在語(yǔ)言中充滿(mǎn)了情感，才會(huì)使語(yǔ)言的感染力成倍地增加。

2008年5月雨季的一個(gè)夜晚，我班上一位學(xué)生家遭受泥石流的侵襲，家人僥幸逃離。第二天的班會(huì)課上，我輕輕走到這位不幸學(xué)生的跟前，用手撫摸著他的腦袋。我的眼睛里充滿(mǎn)同情和撫慰。全班學(xué)生都看著我，眼睛里慢慢有了淚水。這時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，水火無(wú)情，人有情，大災(zāi)方顯大愛(ài)。你們的眼淚是從你們的心里流出來(lái)的，讓我們的眼淚流在一起，讓我們的手緊緊握在一起，心連著心?！闭f(shuō)完我拉起了家中遭受泥石流侵襲的學(xué)生的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，慢慢的，全班同學(xué)都站起來(lái)，手拉起了手。

我們知道真誠(chéng)是人們情感的鑰匙。真情是班主任語(yǔ)言最基本的特色。班主任在與學(xué)生交流時(shí)，要做好學(xué)生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的夸獎(jiǎng)，還是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)，都需要真情。因?yàn)閷W(xué)生最容易接受的是真情，最反感的是虛偽。我們成人如此，那么作為學(xué)生的他們更是如此。

作為班主任，我們的語(yǔ)言應(yīng)該有“鼓勵(lì)”，應(yīng)該讓學(xué)生有所深思。我們可以經(jīng)?？匆豢措娨暽系墓?jié)目主持人是怎樣講話(huà)的，是如何用語(yǔ)言的。比如：《動(dòng)物世界》、《自然密碼》等節(jié)目，聽(tīng)一聽(tīng)主持人是如何把沒(méi)有人情味的動(dòng)物說(shuō)得具有人情味的。我們班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春雨灌溉學(xué)生的心田，而不能像水災(zāi)、洪水一樣傷害甚至毀滅孩子童真的心靈。

“沉默是金”這是一句格言，因?yàn)槌聊邪膬?nèi)容太豐富了，以至沉默的價(jià)值只能用金子來(lái)衡量。沉默的意思有時(shí)是贊許，有時(shí)是反對(duì)；有時(shí)是同情，有時(shí)是厭惡；有時(shí)是愛(ài)，有時(shí)是恨；有時(shí)沉默表示和解，有時(shí)沉默預(yù)示著爆發(fā)……沉默是有聲語(yǔ)言的無(wú)聲延伸。沉默是一聲無(wú)聲的語(yǔ)言。幽默是語(yǔ)言批評(píng)的一種方式，它以笑聲代替批評(píng)，以詼諧化解尷尬。

幽默首先創(chuàng)造的是一種和諧的氣氛，在這種氣氛中，被批評(píng)者不失面子，又接受了批評(píng)，是一種非常有效的教育方式。

我個(gè)人就體會(huì)到了幽默語(yǔ)言的教育力量，所以在教育中經(jīng)常運(yùn)用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收到了較好的效果。而有些教師沒(méi)有體會(huì)到幽默的魅力，這種老師認(rèn)為，怎么可以和學(xué)生開(kāi)玩笑，那不是有失身份嗎！所以一天到晚臉上結(jié)了霜，板著面孔。學(xué)生見(jiàn)了班主任像耗子見(jiàn)了貓，能避開(kāi)，絕不打招呼，甚至見(jiàn)了面也不打招呼。班主任不在學(xué)生就如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，班主任一到，如雄鷹入林，死氣一片。班主任與學(xué)生隔著一個(gè)季節(jié)，不用說(shuō)和諧，就連師生之間連話(huà)都很少談，更談不上教育學(xué)生了。另外一些教師正好相反，幽默詼諧，嚴(yán)肅與輕松的尺寸把握極準(zhǔn)。幾句幽默的話(huà)，調(diào)節(jié)了班級(jí)氣氛，一天的課上得輕松高效。當(dāng)然，幽默也不是耍貧嘴，更不是油腔滑調(diào)。這一點(diǎn)作為班主任一定要把握好尺度。

綜上所述，班主任面對(duì)學(xué)生形形色色的問(wèn)題，只要準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言的“度”，充分發(fā)揮幽默的魅力，那么，相信班主任工作一定可以做得相當(dāng)出色。

作者簡(jiǎn)介：劉德平，男，出生于1976年10月，本科，就職單位：四川省德昌縣德州鎮(zhèn)果園學(xué)校，研究方向：小學(xué)班主任工作方面。