廖海明

【摘要】新課程下的體育課堂教學(xué)目標(biāo)是能在向?qū)W生傳授運動技能的同時，還能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康。課程改革實驗工作在基礎(chǔ)教育課程改革的全程中最重要、最關(guān)鍵的一個階段。課程改革，決不僅僅是一個簡單的方案驗證，更是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實踐過程，課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣統(tǒng)得過死，留給教師更多的思維空間，特別是教學(xué)內(nèi)容的選擇上，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的。

【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué)方法興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0229-02 新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)理念和目標(biāo)提出了新的要求，而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念早已不能滿足時代的要求。因此，在新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)必須徹底改變傳統(tǒng)體育教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)作能力的教育。那么, 興趣從何而來呢, 其實, 富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明: 如果當(dāng)一項技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時, 學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣最濃, 而當(dāng)運動技術(shù)過于簡單或過難時, 學(xué)生就不會特別感興趣。因此, 在教學(xué)設(shè)計時, 教師應(yīng)正確把握新教材的動作結(jié)構(gòu)及重點、難點, 在充分了解每個學(xué)生的已有體能、技能的基礎(chǔ)上, 分不同層次創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo), 促使學(xué)生積極、生動、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。

1.正確理解和把握體育新課程有效教學(xué)的含義和基本原則

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益, 所謂“有效”, 主要是指教師在通過一段時間的教學(xué)后, 學(xué)生取得進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益, 是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后, 在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面, 還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。體育源于生活、富于生活、用于生活, 現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。當(dāng)我們把體育問題融于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情景中, 并用學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時, 學(xué)生就會對體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲, 就會積極、主動地去探索動作技能、原理等問題。因而選擇和加工教材內(nèi)容時要盡可能貼近學(xué)生的生活實際、興趣愛好, 把運動技能生活化, 并用創(chuàng)設(shè)生活場景、游戲活動、競賽表演等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。這樣有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競爭與反思等活動中, 逐步體會體育各項目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程, 同時體會各個項目的健身價值, 獲得積極的身體與情感體驗。促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí), 教師必須圍繞目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在組織課堂教學(xué)時, 在最能體現(xiàn)目標(biāo)要求處要展開, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健身。在設(shè)計學(xué)生自練時, 更要圍繞目標(biāo)進(jìn)行有針對性的安排。

2.現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)生體能基礎(chǔ)又富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容

興趣是最好的老師, 沒有興趣, 學(xué)習(xí)就成為無源之水, 無本之木。體育教學(xué)常常是以學(xué)生的興趣愛好為中心而展開的, 教師要通過激發(fā)興趣, 為學(xué)生“主動探究”和“總結(jié)、反思”運動技術(shù)提供動力。那么, 興趣從何而來呢, 其實, 富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明: 如果當(dāng)一項技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時, 學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣最濃, 而當(dāng)運動技術(shù)過于簡單或過難時, 學(xué)生就不會特別感興趣。因此, 在教學(xué)設(shè)計時, 教師應(yīng)正確把握新教材的動作結(jié)構(gòu)及重點、難點, 在充分了解每個學(xué)生的已有體能、技能的基礎(chǔ)上, 分不同層次創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo), 促使學(xué)生積極、生動、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)造性地優(yōu)選、組合和運用現(xiàn)代教學(xué)方法實施有效教學(xué)

現(xiàn)代體育教學(xué)方法是相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法而言的。它是為了達(dá)成現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo), 以貫穿現(xiàn)代體育教學(xué)思想為基本原則, 師生根據(jù)特定的現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容, 在體育教學(xué)過程中共同進(jìn)行的一系列活動的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法主要有情境教學(xué)、自主探究教學(xué)、實踐教學(xué)、合作教學(xué)、差異教學(xué)等?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法注重情感因素, 如興趣導(dǎo)學(xué)法、快樂教學(xué)法、情景教學(xué)法等, 要求師生在愉悅的氛圍中教課和學(xué)習(xí), 把體育課變成學(xué)生的樂園。對照上述的現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)勢特征及其實施要求,我們在運用中確實存在著一些問題, 如主體性與主導(dǎo)性的越位偏離, 情感性與實踐性混淆偏離, 評價手段的偏離等。因此, 我們在實施有效體育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)關(guān)注和研究現(xiàn)代體育教學(xué)方法的上述基本特征和存在的主要問題。

4.正確認(rèn)識和創(chuàng)造性地優(yōu)選、組合和運用現(xiàn)代體育教學(xué)方法

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和有效發(fā)展, 教師必須在規(guī)定時間內(nèi)選擇最佳教學(xué)效果的教學(xué)方法。各個教學(xué)方法各有其適應(yīng)性, 又有其局限性, 教師要博采眾長, 組合互補?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法的有效運用必然是有效的優(yōu)選組合運用,創(chuàng)造性地優(yōu)選現(xiàn)代體育教學(xué)方法。教師必須把總的教學(xué)目標(biāo)分解為具體的可操作的教學(xué)目標(biāo), 并且根據(jù)這些目標(biāo)來確定用何種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。不同的體育教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點, 傳授這些具體的內(nèi)容, 要求采用與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。從教學(xué)方法的自身特點出發(fā)來進(jìn)行組合: 它可以是體育教學(xué)方法的內(nèi)部諸要素的組合, 也可以是教學(xué)方法之間的組合。組合時應(yīng)考慮課堂教學(xué)的整體要求、教學(xué)目標(biāo)的適度要求、教學(xué)內(nèi)容的定量要求、教學(xué)組織的程序要求等。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念, 并明確體育新課程評價理念, 努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進(jìn)取作用; 強化學(xué)習(xí)過程評價, 用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向; 關(guān)注學(xué)生差異,特別是學(xué)生年齡心理活動和認(rèn)知水平的差異, 鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價?？傊? 教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手, 加強課堂管理, 合理選用教學(xué)策略, 保證課堂教學(xué)目標(biāo)實施, 真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路, 從而推進(jìn)體育新課程實施的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬風(fēng)華,《新課程體育教學(xué)探析》2007年5月08

[2]靳海濤,探討高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施《新科教》2009-03-04