陶漢軍

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0235-01 在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深入的今天，初中體育教師應(yīng)當(dāng)積極走在這一項工作的前列，結(jié)合體育教學(xué)工作的實際，兼顧青春期學(xué)生的身心發(fā)展特點，充分拓展教學(xué)思維，積極開展教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者在教學(xué)中積極響應(yīng)學(xué)校號召，將五步問題式教學(xué)法與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來，取得了顯著成效，本文將作簡要論述。

一、“五步問題式”教學(xué)法概念及提出背景

初中體育“五步問題式”教學(xué)法是立足于體現(xiàn)學(xué)生主體地位、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基礎(chǔ)上的新型教學(xué)方法，將“教師教為主”的體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為主”的體育課堂，讓學(xué)生的主體作用更多地體現(xiàn)在體育教學(xué)活動之中。這一教學(xué)法將初中體育教學(xué)細(xì)化為五個環(huán)節(jié)：教師提出問題—學(xué)生嘗試自主解決問題—分小組合作實施突破—師生互動解決要點難點—師生提出新的問題。

從上可以看出，初中體育“五步問題式”教學(xué)法核心理念是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)雙邊活動，這一教學(xué)模式是新課程改革理念在初中體育教學(xué)中的具體體現(xiàn)，也是改變單向灌輸教學(xué)模式的一種嘗試，是初中體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展的重要標(biāo)志。

二、“五步問題式”教學(xué)法實施基本原則

1.學(xué)生自主原則。在教學(xué)活動中，體育教師要深入貫徹新課程改革理念，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，凡是能夠讓學(xué)生抓住開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，都盡可能讓學(xué)生去開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，教師轉(zhuǎn)而成為整個體育教學(xué)活動的啟發(fā)引領(lǐng)者。

2.師生互動原則。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，依靠自己的努力并不能完全突破全部的難點，此時教師應(yīng)當(dāng)在給予學(xué)生啟迪的同時，給予必要的動作示范，發(fā)揮師生互動的作用，營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)成效。

3.集體合作原則。教學(xué)法的核心是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，一方面要鼓勵學(xué)生自主思考、揣摩、練習(xí)，另一方面是要發(fā)揮學(xué)生合作小組的促進(jìn)作用，相互之間指點動作不夠到位的地方，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組這一合作載體的促進(jìn)與訓(xùn)練功能。

4.趣味激勵原則。教師在運(yùn)用這一教學(xué)法開展體育教學(xué)的過程中，既要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使其更具趣味性，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尤其是在學(xué)生訓(xùn)練取得進(jìn)步的環(huán)節(jié)，多交易表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

5.競爭促進(jìn)原則。學(xué)生在分小組開展體育訓(xùn)練的過程中，除了要相互開展合作之外，教師還應(yīng)當(dāng)在小組之間創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以在教學(xué)中向各個小組提出明確的目標(biāo)，以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練比賽，發(fā)揮以賽促學(xué)的作用。

三、“五步問題式”教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用嘗試

在初中體育教學(xué)中，筆者結(jié)合青春期初中生的特點，對教學(xué)理念、方式進(jìn)行了全面改進(jìn)，現(xiàn)以排球“正面墊球”內(nèi)容教學(xué)為例進(jìn)行簡要論述。

1.明確提出訓(xùn)練目標(biāo)。在排球教學(xué)中，正面墊球動作是非常重要的基本功，對于整個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有積極意義，在這一方面內(nèi)容的教學(xué)中，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練主體地位，將教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)設(shè)計為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確提出來，讓學(xué)生的訓(xùn)練活動沿著明確的方向進(jìn)行。筆者提出的具體學(xué)習(xí)任務(wù)是“提高排球準(zhǔn)備姿勢和移動的技術(shù)，掌握排球雙手墊球技術(shù)要點，發(fā)展自身的反應(yīng)速度和靈敏性以及協(xié)調(diào)性”。有了這樣的明確目標(biāo)，接下來的教學(xué)活動就能夠有條不紊地進(jìn)行。

2.引導(dǎo)自主開展訓(xùn)練。筆者要求學(xué)生先自由活動，練習(xí)三個方面的動作，自己加以揣摩和練習(xí)，一是排球墊球動作的準(zhǔn)備姿勢，要求學(xué)生兩腳左右開立的距離應(yīng)稍寬于肩，膝稍屈，兩臂自然彎屈置于腰腹或胸前。二是自主練習(xí)墊球的動作要領(lǐng)，要求學(xué)生兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行相靠壓在上面一手的中指第二指節(jié)上，掌根緊靠，兩臂伸直相夾，其中手掌部分不能相疊。三是訓(xùn)練移動的步伐與要點，分別揣摩并步法、上步法、跨步法、交叉步，增強(qiáng)基本功扎實程度。

3.分組開展強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，筆者將學(xué)生分為多個合作訓(xùn)練小組，每個小組人數(shù)控制在6人左右，明確一名技術(shù)要領(lǐng)掌握較好的學(xué)生牽頭負(fù)責(zé)，按照體育技能程度不同的原則，將學(xué)生均衡地編排進(jìn)各個小組，實現(xiàn)小組之間的實力均衡，以及體現(xiàn)以點及面的效果。筆者實現(xiàn)科學(xué)分組之后，要求各個小組對自主訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行相互點評與幫助，并且進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，各個小組分組開展墊球小游戲活動，小組成員分成三人組或者四人組，進(jìn)行快速移動墊球游戲，在這樣的趣味游戲中將墊球訓(xùn)練要點掌握好，也能夠緩解學(xué)生對體育動作訓(xùn)練的乏味程度，也提高了學(xué)生對動作技巧的掌握效果。

4.師生互動解決難點。在學(xué)生分組訓(xùn)練的過程中，筆者對學(xué)生的訓(xùn)練狀況密切關(guān)注，針對學(xué)生訓(xùn)練中存在的難點問題，有針對性地進(jìn)行師生互動。首先，教師可以要求各個小組進(jìn)行訓(xùn)練成果的展示，并且針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的動作不規(guī)范之處進(jìn)行進(jìn)一步的示范、講解與突破。在這一環(huán)節(jié)，教師可以采取自己示范的方式提高學(xué)生的感知效果，也可以要求技術(shù)要領(lǐng)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行示范，共同分析問題所在，對照組自身掌握效果進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練鞏固，師生互動提高學(xué)生的掌握效果。

5.師生提出新的問題。在完成上述環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，針對自己在學(xué)習(xí)中的收獲、難點以及不足等方面進(jìn)行分析，既要總結(jié)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的收獲，也要反思存在的不足以及有待改進(jìn)之處，促進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練成效的提升。

在這一教學(xué)法運(yùn)用的實踐中，筆者深切感受到，教學(xué)改革的提高初中體育教學(xué)成效的有效途徑和得力措施，而教學(xué)改革的關(guān)鍵在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)互動之中，五步問題式教學(xué)法較好地貫徹了這一原則，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，提升了體育教學(xué)成效，具有推廣價值。

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