徐元媛

作文是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)和能力的考查，它是學(xué)生最不喜歡寫的作業(yè)，也是教師語文教學(xué)的難點(diǎn)。在素質(zhì)教育的浪潮中，小學(xué)語文課程目標(biāo)指出：教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，經(jīng)過作文教學(xué)的不斷嘗試和努力，我認(rèn)為小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級(jí)抓起。如何實(shí)施呢？應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就可以獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，起著至關(guān)重要的作用。適時(shí)施教，在學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。

（一）為學(xué)生選好讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望

一般來說，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。因此，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，內(nèi)容應(yīng)該廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁要多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

（二）課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸

葉圣陶說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，老師要向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

（三）給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。教師在讓學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。

給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個(gè)過程中通過實(shí)踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

（四）教給學(xué)生閱讀的方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。

提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過程。因此，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

首先，多肯定。得到老師的肯定，能使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因此，教師在作文講評(píng)時(shí)有要多肯定。優(yōu)秀的作文可表揚(yáng)，對(duì)中、下水平的作文也要挖掘“閃光點(diǎn)”，巧妙的詞語、精彩的句子、生動(dòng)的片段都可以當(dāng)眾肯定，使每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而對(duì)寫好作文產(chǎn)生信心和興趣。

其次，巧批評(píng)。對(duì)于學(xué)生作文的毛病要明確指出，但方法要妙。有一次上課，我二話沒說拿起一篇作文一口氣往下讀，讀得滿臉通紅，上氣不接下氣。有位學(xué)生實(shí)在忍不住了便對(duì)我說：“老師，您為什么不停頓，我聽著很難受。”我沒有直接指出這篇作文沒有標(biāo)點(diǎn)，而是讓學(xué)生先體驗(yàn)作文的錯(cuò)誤，獲得感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行總結(jié)，這樣的做法比直接指出有效。

最后，講創(chuàng)意。一是對(duì)學(xué)生的作文而言，要保護(hù)學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，“標(biāo)新立異”寫出與眾不同的作文來。二是對(duì)教師來說，講評(píng)要有特色，不要局限于某種呆板的模式，而應(yīng)突破框框，創(chuàng)出新路，讓學(xué)生感興趣，有收獲。

三、注重感受生活，表達(dá)真情實(shí)感

在教學(xué)中要重視給學(xué)生留作業(yè)，如做家務(wù)活，讓學(xué)生說自己的感受和經(jīng)歷，然后讓學(xué)生寫一篇作文，通過實(shí)踐操作，學(xué)生寫出了“我在臟衣服上打上肥皂就‘吭哧‘吭哧地搓起來，一個(gè)個(gè)小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會(huì)就便成一大堆白沫兒。”這些切合實(shí)際的表達(dá)都來自學(xué)生親身的體驗(yàn)。教師在作文教學(xué)中要注重讓學(xué)生感受生活，只有這樣才能讓學(xué)生說真話，吐真情。

四、給孩子添上想象的翅膀

（一）創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，奠定想象的情感基礎(chǔ)。小學(xué)生由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師要耐心引導(dǎo)，不可簡單粗暴的糾正，否則想象的積極性一旦消失，就很難挽回了。

（二）豐富學(xué)生的知識(shí)面，提供想象的知識(shí)基礎(chǔ)

要通過教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)面，提供想象的知識(shí)基礎(chǔ)。教師要注意交給學(xué)生課本上沒有的知識(shí)，使孩子的知識(shí)范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和擴(kuò)展，只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力

培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力。這是想象力的基礎(chǔ)，觀察力和思維想象力有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察力入手。

總之，要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是通過某些強(qiáng)化訓(xùn)練手段就能做到的。教師必須在平時(shí)的教學(xué)中，慢慢的，一點(diǎn)一滴的，把寫作的能力滲透給學(xué)生，這是一個(gè)漫長而艱辛的過程。