李煒強(qiáng)

我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)十三年了，當(dāng)班主任也度過了十三個(gè)年頭了。在我當(dāng)班主任的這些年來，我虛心學(xué)習(xí)，不繼總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望自己成為一名優(yōu)秀、成功的班主任。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙渴求知識(shí)的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講臺(tái)，我就從事班主任工作，從中也體會(huì)到了班主任工作的艱辛與勞苦，但同時(shí)我又更加難以忘懷的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)：

一、幸福

什么是幸福？幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。那么當(dāng)班主任有什么幸福？作為一名中學(xué)教師，每天對(duì)著許多頑皮的學(xué)生，整天除了備課上課、批改作業(yè)以外，還想著后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)什么孩子采取什么措施，工作的時(shí)間匆匆而過，加上班級(jí)中的一些瑣碎的事情使人疲憊，作為一名中學(xué)老師幸福嗎？其實(shí)，當(dāng)班主任是很幸福的，這是我當(dāng)班主任工作的最深刻的體會(huì)。

首先，幸福體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？最近幾年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)容200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

其次，幸福體現(xiàn)在學(xué)生的成長與進(jìn)步上。對(duì)教師而言，幸福的感覺主要來自于學(xué)生的成長。教育是一項(xiàng)充滿激情、關(guān)愛和生命體驗(yàn)的活動(dòng)，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。這種體驗(yàn)，本身就是一種幸福，也是只有教師才會(huì)擁有的一種財(cái)富。記得，曾有個(gè)學(xué)生，在大家看來是那種無藥可救的類型，于是我采用找優(yōu)點(diǎn)，多談心，及時(shí)補(bǔ)功課等方法，讓他始終跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。到最后測試時(shí)，我教的學(xué)科他竟然得了優(yōu)秀，其他的學(xué)科進(jìn)步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動(dòng)了，這是一種收獲的幸福。

最后，幸福體現(xiàn)在自身的專業(yè)成長上。教師的專業(yè)成長是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長不僅是專業(yè)知識(shí)的成長，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)和同行也會(huì)看見你的進(jìn)步，你的成長，會(huì)賞識(shí)你、給你更多的機(jī)會(huì)讓你從中體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福。這就是幸福，班主任工作繁雜而又辛苦，整天忙忙碌碌，但班主任又能得到其他行業(yè)的人無法享受到的職業(yè)樂趣和人生歡愉，體驗(yàn)到一種真正的人生幸福和快樂！

二、成功

什么是成功？世俗對(duì)成功的定義是有錢，有車，有房以及再有點(diǎn)別的物質(zhì)的東西。作為一名普通的人民教師，以上的條件都不具備，作為一名中學(xué)教師成功嗎？其實(shí)，當(dāng)教師最有資格說出成功這兩個(gè)字，當(dāng)班主任更加是世界上最成功的人，這是我當(dāng)班主任工作的最真切的體會(huì)。

第一，成功體現(xiàn)在培養(yǎng)良好的班風(fēng)上。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自從開學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。

第二，成功體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上。習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。遵循青少年身心健康發(fā)展的特點(diǎn)，教育引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康的心理品質(zhì)和人格，努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。所以，本人當(dāng)班主任以來一直通過加強(qiáng)學(xué)生日常行為訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)中小學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展；培養(yǎng)中小學(xué)生自強(qiáng)、自立、自我教育的能力，促進(jìn)他們堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成?？吹矫课粚W(xué)生三年的中學(xué)生生活不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了生活。這些就是當(dāng)班主任最大的成功。

第三，成功體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性健康成長上。個(gè)性，是一個(gè)人的立身之本。人的才華通常是由人的個(gè)性表現(xiàn)出來的。人的個(gè)性如遭到過分壓抑，必定導(dǎo)致心情不愉快，精神萎靡不振，做起事來也縮手縮腳，顧慮重重，很難發(fā)揮出自己的聰明才干。本人所帶的班一直強(qiáng)調(diào)建設(shè)多彩的班級(jí)特色文化，避免對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個(gè)性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我形象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生健康地成長形成健全的個(gè)性，這些也是當(dāng)班主任最大的成功。

總之，只要我們班主任以教書育人為己任，多為學(xué)生著想，那么有教無類，依法治教，學(xué)生的健康成長就是當(dāng)班主任最大的幸福和成功。