周云崖

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在發(fā)生變化。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而倡導(dǎo)“以人為本”的宗旨，尊重學(xué)生的主體地位，教師組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。這就要求教師更新觀念，確立學(xué)生的主體意識(shí)。

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)往往以教師講評(píng)為主，教師將作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤糾正過(guò)后，簡(jiǎn)單將答案交給學(xué)生背誦了之，忽略了對(duì)文章選材，立意、謀篇布局和語(yǔ)言組織的思維訓(xùn)練。由于缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作策略訓(xùn)練，部分學(xué)生感到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)寫(xiě)出一篇內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確的作文有一定的難度，特別是對(duì)于一些開(kāi)放或半開(kāi)放式的作文，更會(huì)感到無(wú)從下筆。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作就有了畏難情緒，有的學(xué)生要么寫(xiě)不好，要么不愿寫(xiě)，在考試中，個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)作部分甚至出現(xiàn)了空白現(xiàn)象。因此，怎樣將寫(xiě)作教學(xué)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”，調(diào)整他們的心理和情緒，積極主動(dòng)地投入到寫(xiě)作活動(dòng)中來(lái)，成了寫(xiě)作課堂必須解決的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑。

一、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的可行性與必要性

合作學(xué)習(xí)策略是一種以小組學(xué)習(xí)為形式，目的在于促進(jìn)學(xué)生合作達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)策略，也是一種生活的態(tài)度。它要求組員通過(guò)交流思想（小組討論、大組交流、全班分享）來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生一個(gè)想象和思考的時(shí)間和空間，抓住有用的信息并形成寫(xiě)作思路，最終獲得寫(xiě)作素材。這樣既能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又能增加寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的熟練程度。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也為寫(xiě)作能力弱的學(xué)生提供了一個(gè)參與合作、共同提高寫(xiě)作能力的平臺(tái)。因?yàn)樵趯?shí)施獨(dú)立寫(xiě)作以前，對(duì)寫(xiě)作主題的素材，小組內(nèi)已有了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)組內(nèi)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的同學(xué)又可以作為“小老師”，及時(shí)提供必要的幫助。這樣，寫(xiě)作水平較低的同學(xué)也不會(huì)害怕寫(xiě)作了。因此，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是可行的，也是很有必要的。

二、在寫(xiě)作中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

寫(xiě)作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成寫(xiě)作任務(wù)而采取的教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)實(shí)踐中主要采取以下做法。

（一）平行寫(xiě)作策略

平行寫(xiě)作是一種模仿性寫(xiě)作，練習(xí)中首先為學(xué)生提供范文，然后給出寫(xiě)作提示，讓學(xué)生采用課堂合作交流的方式，共同討論如何遣詞造句及謀篇布局，合作完成一篇作文。牛津英語(yǔ)課本體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，有些課文適合學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們可以充分利用課本教材，讓學(xué)生以課文為范文，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)實(shí)踐。如：牛津8A Unit 1 Penfriends 這一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文“A letter from a penfriend”之后，我讓學(xué)生以課文為范文，寫(xiě)一封回信給Jon。

1.學(xué)生四人一組，結(jié)合范文的寫(xiě)作框架，討論這封回信的整體框架，在課堂上交流后教師總結(jié)。

2.學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，根據(jù)歸納出的段落結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，遣詞造句，模仿

范文寫(xiě)出這封回信，然后在班級(jí)中交流。

通過(guò)這種課堂合作交流的方式，學(xué)生可以互相交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，分享寫(xiě)作成果，共同提高，這在一定程度上減少了學(xué)生的寫(xiě)作困難。同時(shí)，這樣的練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作，又鞏固了已學(xué)的課本知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，并有助于學(xué)生用英語(yǔ)思維。

（二）看圖寫(xiě)話寫(xiě)作策略

常言道：“興趣是最好的老師?！卑蚜钊松返挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)作說(shuō)話比賽的活動(dòng)游戲進(jìn)行就會(huì)是另一情景?？磮D寫(xiě)話就是練習(xí)書(shū)面表達(dá)簡(jiǎn)單有效又有趣的形式，圖畫(huà)形象直觀，有些圖畫(huà)內(nèi)容豐富，不僅能吸引初中生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生有很好的思想啟發(fā)作用。經(jīng)?？磮D寫(xiě)話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考、表達(dá)的能力。如：在學(xué)習(xí)了牛津8A Unit 3 Trouble 后，我以“An unforgettable day”為題，給學(xué)生提供了4張圖片， 請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇60字左右的作文。

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)中發(fā)生了什么事情，以及這些事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物間的關(guān)系，確定寫(xiě)作的主體時(shí)態(tài)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給出一些提示詞。

2.讓學(xué)生四人一組口頭討論，借用集體的力量展開(kāi)想象的翅膀，盡量聯(lián)想得越多越好。然后各組學(xué)生進(jìn)行口頭述說(shuō)，以達(dá)到共同探討的目的，為書(shū)面表達(dá)的語(yǔ)言輸入作好鋪墊。

3.讓學(xué)生獨(dú)立敘寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)了之前的討論，學(xué)生就能較容易表達(dá)出語(yǔ)言，順利完成寫(xiě)作，完成后在小組間相互傳閱，老師則進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

通過(guò)小組合作討論的形式來(lái)進(jìn)行看圖寫(xiě)作，學(xué)生就能較容易表達(dá)出語(yǔ)言，順利完成圖畫(huà)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還能消除寫(xiě)作畏難心理，培養(yǎng)寫(xiě)作的積極性。

三、對(duì)在寫(xiě)作中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的思考

（一）合理分組，異質(zhì)互補(bǔ)

合作學(xué)習(xí)的分組宜采用異質(zhì)分組的原則，也就是將男生和女生、英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其目的是形成互補(bǔ)。每個(gè)小組4～6人為宜。每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

（二）循序漸進(jìn)

寫(xiě)作能力的提高不會(huì)是立竿見(jiàn)影的，必須本著由易到難、由淺入深、循循善誘的訓(xùn)練原則。因此要設(shè)置難易適中的寫(xiě)作任務(wù)，要讓學(xué)生感到既有話可說(shuō)，又不能輕易地把寫(xiě)作任務(wù)完成，必須經(jīng)過(guò)合作，才能使寫(xiě)作能力提高。

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展積極有效的合作學(xué)習(xí)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和熱情，克服學(xué)生寫(xiě)作視野的局限性，讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使寫(xiě)作水平低者獲得自信，水平較高者能力得到更大的提高，也為他們今后學(xué)會(huì)同他人合作打下良好的基礎(chǔ)。