何戰(zhàn)偉

周三第三節(jié)作文講評課，我拿著作文評改記錄和兩篇學(xué)生優(yōu)秀作文走進(jìn)了教室。

按照慣例，我引導(dǎo)學(xué)生先回憶了上次作文的要求（以“我”為話題進(jìn)行寫作），然后進(jìn)行了總評，接下來優(yōu)秀作文欣賞點(diǎn)評。由于時間關(guān)系，這節(jié)課只能點(diǎn)評一篇，選哪一篇呢？這可難為我了。

我這節(jié)課帶來的兩篇優(yōu)秀作文，一篇是我們班學(xué)習(xí)委員的，另一篇是我班學(xué)困生、搗蛋鬼欣凱的。同學(xué)們一致要求欣賞點(diǎn)評學(xué)習(xí)委員的，理由是學(xué)習(xí)委員作文水平一流，而欣凱學(xué)習(xí)忒差勁，老師經(jīng)常批評他，同學(xué)們認(rèn)為他根本寫不出什么好文章，即使這次作文優(yōu)秀，也肯定是抄的。這時，我瞅了瞅?qū)W習(xí)委員和欣凱，學(xué)習(xí)委員很平靜，而欣凱同學(xué)則把頭低，我?guī)缀蹩床灰娝哪?。我腦中忽然閃過一個念頭，何不利用這次機(jī)會給欣凱同學(xué)以鼓勵呢？于是，我宣布欣賞點(diǎn)評欣凱同學(xué)的作文，同學(xué)們一臉驚異，欣凱更是滿臉疑惑。

我很有感情、很投入地朗讀著欣凱的作文，下面不時地發(fā)出贊嘆之聲，偶爾也有同學(xué)小聲嘀咕：“抄的！抄的！”我沒理會他們，繼續(xù)很投入地朗讀，同時我用余光不時地掃視欣凱，他仍然低著頭，臉紅紅的。當(dāng)我讀完時，同學(xué)們看著欣凱熱烈地鼓起掌來。

我問他們鼓掌的原因，它們一個接一個的說起來。

“這篇作文圍繞話題‘我選材，語言干凈利索，不拖泥帶水，中心很明確……”

“這篇作文語言幽默、活潑，特別是開始幾句‘我是一個普普通通的小人物，我既沒有李逍遙的帥氣，也沒有習(xí)近平的權(quán)力，這句很好地寫出了自己這個小人物的普通，我很欣賞這句話……”

“這篇作文欣凱同學(xué)把一個全面的自我毫無保留地展示給大家，從性格、興趣愛好到自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……絲毫沒有掩飾的意思……”

同學(xué)們不時地向欣凱同學(xué)投去羨慕的眼光，而欣凱同學(xué)不好意思地趴在桌子上，有時悄悄抬起頭快速地瞥一眼我，又快速地避開我的目光。

對于欣凱的文章中的優(yōu)點(diǎn)我進(jìn)行了詳細(xì)地點(diǎn)評，存在的問題我也很真誠地進(jìn)行了指導(dǎo)，最后我讓欣凱同學(xué)回答自己寫作時是如何想的，他站起來囁嚅了半天才憋出一句話：“我……我……我只是想把真實(shí)的自己寫出來……”之后就再也不說話了，眼睛也不敢再看我。我拍了拍他的肩示意他坐下。

我繼續(xù)講著：“是的，我們應(yīng)該向欣凱同學(xué)學(xué)習(xí)，寫出一個真實(shí)的自我，使大家了解你、欣賞你、幫助你。欣凱同學(xué)能正確地看待自己的缺點(diǎn)和不足，這一點(diǎn)很可貴，說明他很坦誠。我希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)欣凱的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，使他很快地走出迷茫，提高學(xué)習(xí)成績。我也相信欣凱同學(xué)在大家的幫助下會進(jìn)步很快……”

叮鈴鈴……我走出了教室，從窗戶望去，同學(xué)們圍住了欣凱，不時地傳出了贊美之聲。

那天晚上我批閱作業(yè)時，在欣凱的作業(yè)本中夾著一張紙條：“老師，謝謝您！您讓我第一次感受到成功的快樂。從小學(xué)到現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)成績一直很差，一直都是老師的眼中釘、同學(xué)們?nèi)⌒Φ膶ο?。老師對我的批評，我已滿不在乎，我對學(xué)習(xí)也失去了興趣。我曾經(jīng)奢望從老師那里得到一兩句贊美的話，可今天之前我從沒有得到過。今天，在您的課上我終于得到了，我也知道什么叫感動。老師，我一定會改過自新，努力學(xué)習(xí)，讓老師和同學(xué)們對我刮目相看……再一次謝謝您，老師！”

再后來，一切都變了，包括欣凱的精神面貌。

從這節(jié)作文課后，我也想了很多關(guān)于學(xué)困生的事。作為教師，我們一定要摘下“有色眼鏡”來平等地看待學(xué)困生，他們其實(shí)也有閃光點(diǎn)。我們要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，適時地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，這會觸動他們的心靈，會激起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們的潛能得以發(fā)揮。學(xué)困生需要老師給他們以溫暖，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，從學(xué)習(xí)到生活，讓他們感到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正錯誤思想和行為，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)困生也是積極向上的，我們要有意識地為他們創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，讓他們體會到成功的快樂。