廖興國(guó)

音樂(lè)鑒賞是一種承載藝術(shù)與生活、且涵蓋多種能力與素養(yǎng)的有機(jī)整體，體現(xiàn)在高中音樂(lè)教學(xué)中，其一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)與藝術(shù)美的感性思維方式，使他們?cè)谒囆g(shù)的熏陶中不斷樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀；其二是通過(guò)音樂(lè)與藝術(shù)的特殊表達(dá)方式培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知態(tài)度，為他們提供一個(gè)多感互交式的思維平臺(tái)，從而達(dá)到有效應(yīng)對(duì)心理陰影、生活壓力、人生困境等給他們的生活造成的阻礙的目的。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要意義

（一）用音樂(lè)聆聽(tīng)美好，提升學(xué)生四感效應(yīng)

四感，是指形、聲、色、觸，即人的四種感覺(jué)器官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。這里以音樂(lè)鑒賞課程中國(guó)之瑰寶京劇單元中對(duì)《雄心壯志沖云天》的欣賞為例。教師為活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與積極性，可以在課堂上讓同學(xué)們欣賞《雄心壯志沖云天》的視頻。學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)京劇的過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，感受到演繹者的英氣逼人與豪情萬(wàn)丈，并以不同的技術(shù)響聲判斷其使用的樂(lè)器，從而把控自己對(duì)此京劇中音樂(lè)感情迸發(fā)的分寸。

就其音樂(lè)鑒賞實(shí)質(zhì)意義，是通過(guò)鑒賞將學(xué)生的四感有效連接：視覺(jué)讓學(xué)生們真切的看到人物形象的威武，不斷訓(xùn)練他們的洞察力，使他們更容易鑒賞出此音樂(lè)的表達(dá)效果以及表演中劇情的前因后果；聽(tīng)覺(jué)是最直接的鑒賞能力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)生很容易可以辨認(rèn)音樂(lè)的不同類(lèi)型，如果能力加強(qiáng)了，更可以“一耳”聽(tīng)出音樂(lè)的“好與壞”；這里的嗅覺(jué)并不是普通意義的嗅覺(jué)，而是通過(guò)鑒賞對(duì)思想意識(shí)的觸動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器、曲調(diào)等的敏感度，以及對(duì)音樂(lè)的記憶識(shí)別能力。

（二）用音樂(lè)陶冶情操，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

音樂(lè)是人類(lèi)的另一種語(yǔ)言，它以潛移默化的方式作用于人的情感，音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)中宣泄消極因素、提高積極情緒，從而有效提升自身道德素養(yǎng)。例如，在欣賞俄羅斯浪漫樂(lè)派作曲家彼得·伊里奇·柴可夫斯基的得意杰作《第六悲愴交響曲》時(shí)，通過(guò)感受作者不同樂(lè)章中或柔美平靜、或無(wú)奈不安、或輕快活潑、或激情亢奮、或沉郁晦暗的不同表現(xiàn)力，體會(huì)作者人生的起起與伏伏，感知生命的短暫與渺小。正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人的一生存在許多磨難與波折，并從中領(lǐng)悟到逆境生存的經(jīng)驗(yàn)與真諦。這不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，也有利于讓他們深刻體驗(yàn)到音樂(lè)與道德交織的魅力。

（三）用音樂(lè)感知神奇，提升學(xué)生創(chuàng)造精神

音樂(lè)的神奇，就在于它可以通過(guò)不同的和旋、音調(diào)等方式對(duì)人的精神感覺(jué)與心理感受產(chǎn)生巨大的影響。例如，音樂(lè)鑒賞課《鋼琴音樂(lè)的奇葩》章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀鋼琴曲的欣賞能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的熱愛(ài)與興趣，使他們用別具創(chuàng)新的創(chuàng)造思維增添自我人生的樂(lè)趣。以筆者的親身經(jīng)歷為例，筆者從小接受鋼琴的教學(xué)，真實(shí)的感受到了不同鋼琴曲的神奇魔力，當(dāng)自己心情郁悶之時(shí)，彈上幾首歡快、激人奮進(jìn)的樂(lè)曲，很大程度上可以緩解糟糕的心情。甚至，筆者還自學(xué)即興伴奏，自行創(chuàng)造了幾首流行音樂(lè)，音樂(lè)鑒賞的創(chuàng)造精神給筆者帶來(lái)愉悅感的同時(shí)，也帶來(lái)了無(wú)可替代的榮耀感。

二、音樂(lè)鑒賞能力的多重組織作用

（一）音樂(lè)鑒賞能力的連接作用

音樂(lè)鑒賞能力是一種綜合性審美活動(dòng)，具有很強(qiáng)大的連接作用。所謂連接作用，是指通過(guò)音樂(lè)鑒賞對(duì)外界事物或客觀或主觀的多連接認(rèn)識(shí)與聯(lián)系。例如，在對(duì)《南部之子》、《不知為何》等爵士樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師會(huì)針對(duì)爵士樂(lè)的相關(guān)知識(shí)為學(xué)生做詳細(xì)的介紹。因此，在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)爵士音樂(lè)產(chǎn)生興趣，還會(huì)對(duì)與之相關(guān)聯(lián)的爵士舞感興趣。通過(guò)音樂(lè)鑒賞能力的連接作用，充實(shí)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好，豐富了學(xué)生的技能與特長(zhǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）音樂(lè)鑒賞能力的記憶作用

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，它不僅可以提高聽(tīng)者良好的藝術(shù)感知能力，還可以增強(qiáng)有效記憶力。例如對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的鑒賞中，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》令人振奮的旋律與贊頌長(zhǎng)江雄渾、壯觀氣勢(shì)的歌詞，在內(nèi)部心靈的反應(yīng)是震撼與激動(dòng)，使學(xué)生們永遠(yuǎn)記得這首歌曲讓他們真切的感受到了對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)祖國(guó)那種熱愛(ài)與依戀的感情。當(dāng)再欣賞類(lèi)似的類(lèi)型歌曲時(shí)，自然而然就會(huì)展現(xiàn)崇敬與嚴(yán)肅的音樂(lè)情緒。

三、提升高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的有效途徑

（一）運(yùn)用靈活的課堂導(dǎo)入方式，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中必須擴(kuò)展課堂導(dǎo)入方式，利用具有趣味性與新鮮感且靈活多變的教學(xué)方式為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí)，讓他們深刻感知到生命的意義。

如，對(duì)于《流行風(fēng)》章節(jié)的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲，也可以讓他們親自演唱，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣。

（二）運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

通過(guò)實(shí)物教學(xué)，從具體的失誤入手感受抽象的音樂(lè)語(yǔ)言所表達(dá)的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生形象思維能力，有效的達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

比如，教授《鋼琴音樂(lè)的奇葩》章節(jié)。因禮堂中有表演時(shí)需要的鋼琴等樂(lè)器，教師可以將教學(xué)平臺(tái)從教室轉(zhuǎn)換為學(xué)校禮堂。首先可以請(qǐng)會(huì)彈鋼琴的同學(xué)為大家展示才能，從而提升學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。而對(duì)于那些不會(huì)彈鋼琴的學(xué)生，教師也可以讓他們通過(guò)親自觸摸鋼琴，感受音樂(lè)創(chuàng)造的神奇。

（三）運(yùn)用音樂(lè)鑒賞的連接與記憶作用，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

例如，音樂(lè)教師可以有效連接美術(shù)、雕塑、舞蹈等其他藝術(shù)的特點(diǎn)，為《鳥(niǎo)兒在歌唱》《美麗的小天使》等教學(xué)增加新形勢(shì)，這也是有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞訓(xùn)練能力記憶的方式。

有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，是對(duì)學(xué)生心靈的凈化，有助于推動(dòng)他們?cè)趶V博而唯美的藝術(shù)世界中擴(kuò)展思維、彰顯個(gè)性；有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，是給予學(xué)生看待世界的另一種眼光，當(dāng)他們遇到困難時(shí)不至哀怨放棄、當(dāng)他們?cè)獾綉岩蓵r(shí)不至悲觀消極、當(dāng)他們感到無(wú)助時(shí)不至自怨自艾；有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，也是利用無(wú)形文化強(qiáng)大的感染力，為學(xué)生提升自信、增強(qiáng)勇氣的一種方式。